四、合作探究，总结归纳
1.师：这首诗用艺术手法为我们具体展示了几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。
明确：五幅“征难图”——越五岭、跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。引导学生结合具体的诗句从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概等方面来谈谈自己的体会。
2.小结诗歌主题：本诗热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量拥有无比顽强的生命力和战斗力。
四、交流理解
1、指名读一，二句，说说自己的理解：
读诗句→说方法→说意思→谈理解。红军凭着简陋的装备，靠着自己的两只脚，面对敌人的围追堵截，辗转12个省，走过二万五千里的路程，有诗句中的词语真可谓是“万水千山”“远征难”。再看看我们的红军战士是如何面对的？引导学生抓住“不怕”和“只等闲”。
学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。
从这两句诗中你感受到什么感受红军不怕艰难困苦的，乐观向上的精神。
2、你还从哪些地方感受到这种不怕困难，积极乐观的情感。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？
三、精读诗歌，体会感情
1.指名有感情地朗读诗歌，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”?(学生自由举手说一说）
2.研读诗句，体会诗句饱含的感情。
(1)红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①师：你从哪些词语中读懂了红军长征艰难？（万水千山，远征难）
②师：你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）
③指名读，齐读。
(2)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①师：这句诗中哪些地方让你感受到长征艰难？（指名答）
②师：红军战士们害怕吗？（自由答）你从哪里感受到他们的不怕难呢？（腾细浪、走泥丸）
③思考：逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你从中感受到什么？
④小结：这句诗紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军敢于藐视并战胜一切困难的革命乐观主义精神和豪迈的英雄气概。
(3)金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
①师：这句诗中，你从哪里感受到长征的艰难？（云崖、大渡桥横铁索寒）
②(课件出示泸定桥图片）教师简要介绍泸定桥。
③师：你又从哪里感受到红军战士的不怕困难呢？（暖）
④教师引导：金沙江，大渡河，这一暖一寒，带给你怎样的感受？（男女生互读）
⑤小结：这句诗是写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。
(4)更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
①师：你从哪里感受到长征的艰难？（千里雪）
②师：那你又是怎么感受到红军战士的“只等闲”呢？（喜）
③默读诗歌。思考：红军战士遇到了哪些“喜”?“更喜”指什么？（翻过雪山，就迎来了长征的胜利。齐读）
④小结：写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”二字，既表现了红军战士在极其艰苦的条件下的乐观主义精神，又表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军队伍的殷切希望和信任。
二、自学诗歌，扫清字词障碍
1.出示学习要求。
(1)自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通课文。
(2)借助字典掌握生字的字形，注意生字的书写规则。
(3)根据注释或通过查字典、词典理解词语。
(4)画出自己不理解的地方，分小组讨论交流。
2.学生按要求自主学习。
3.小组派代表交流自学成果。
七律长征教学设计第1篇
【教学目标】
1、学会6个生字及新词。
2、看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。
3、有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。感受红军不怕任何艰难险阻，所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。
4、默写课文。
【教学重点】
了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
【教学难点】
了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
【课前活动】
搜集有关红军长征的图片，书籍，影视作品等资料，了解红军长征时的情况，并与同学分享。
1、给足时间。
2、教师帮助学生分类。
3、组织学生交流，了解长征的情况。
第一课时
〖教学目标
1、认识6个生字及新词。
2、看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。
3、有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。感受红军不怕任何艰难险阻，所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。
〖教学重点
了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
〖教学难点
了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
〖教学过程
