初中英语全英说课稿第1篇
1.Knowlege object:
words: would, I’d, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special, juice, drink, bowl, he’d, he would, size
language goals:
What kind of noodles would youhe she like？I’d He’dShe’d like …… noodles.
What size bowl of noodles would you he she like?
2.Ability object:
The students are able to make the new conversations using the target languages.
They foster the ability to speak，listen, read, and study by themselves.
3.Emotion object:
Let the students enjoy the English and learn by using，learn by doing.
4.learning strategy object:
Self study and cooperation in groups.
初中英语全英说课稿第2篇
我说的是七年级英语第一学期第四单元第29课—— Let’s eat! Let’s drink!这一课，我将从以下四个方面谈谈：
一、教材分析
第29课位于本册书第四单元第五课，第四单元以“Food and Restaurants”展开学习，主要帮助学生掌握一日三餐的表达法，英语国家中最常见的饮料与食品的名称及数字11到20的读写法。通过学习让学生了解一些西方饮食习惯并能用简单的英语在就餐时进行交谈，学会表达“喜欢与不喜欢”，“谈论价格”等，在此基础上区分可数名词与不可数名词，了解行为动词的一般现在时态，逐步培养学生乐于接触异国文化的情趣。
本课主要学习饮料的名称及计量单位，数字16到20，并以一首歌曲来复习食物名称。根据其内容与第27课联系较紧密，我将设计在上完27课后跳过28课先上这一课，以此来加深学生对系统知识的巩固。通过学习，本课的教学重点是让学生牢固掌握词汇和短语：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, melon, coke, juice，coffee, cup, a cup of, bottle, a bottle of, can, a can of, glass, a glass of;唱会歌曲“It’s time for lunch.”教学的难点在于进一步让学生区分可数名词与不可数名词。
二、教法设计
为了突出本课的教学重点，突破本课的教学难点，体现本课的教学目标，取得较好的教学效果，在整个教学活动中我将运用多媒体教学手段采用谈话法、问题教学法、展示法、范例教学法、重点解释、个别操练、指导学生展开情景对话、探讨语言知识的教学法，我还设计了翻译练习和数字练习题，以检查学生对一、二部分的掌握情况。
三、学法指导
要让学生根据教师对本课的设计，通过积极操练、反复记忆、及时巩固、读、练、唱以及合作交流的方法进行学习。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话，和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
四、教学过程
教学程序是体现教师怎样教，学生怎样学的具体步骤、方法、措施。合理的教学程序可以使教师教得轻松，学生学得有序、灵活。因此，在教学中，要以学为主体，以导为主线，充分发挥学生的能动作用。我结合本课教材的目标和学生的实际，安排了以下这样几个程序：
1、开始上课
由于是对陌生的学生上课，我应先向学生做自我介绍，然后师生一起跟随课件中的音乐唱“How Are You?”，以此来营造愉悦的课堂氛围，拉近与学生的友好关系。
2、展示新内容
1)首先向学生出示本课的课题，让他们试读一次，教师订正。在学习新内容之前，我安排了有关食物、水果和饮料的词汇让学生作以复习并区分哪些是可数名词，哪些是不可数名词，以此加深学生对旧知识的巩固。
2)学习第一部分。
对于这一部分的学习，我先用句型What’s this?及答语It’s ___.来提问图片内容，教学短语和词汇；然后采用齐读、抽读来检测他们对生短语的认读情况；最后把全班分成两组进行问答式练习。
3)学习第二部分
对于第二部分的学习，先出示图的画面，用What are they?来提问，学习他们的单、复数形式，再用How many ___？提问数量，学习16到20的读、写法，最后让学生两人一组用问数量的句型对本部分进行练习。
4)完成练习题
在学完一、二两部分后，我针对以上内容设计了两道简单的练习题。第一题：词组翻译，通过让个别学生口头练习，集体订正的方法来完成，然后指出它们是不可数名词。第二题：数字练习，通过用英语句型提问的方法完成此题，然后提出问题让学生探讨如何识记这些数字，目的在于找出规律，便于记忆。
5)唱第三部分的歌曲
先出示歌词让学生套用图中的食物试读，了解其意思，教师对歌词中的生句型作解释，然后听唱并跟唱，最后让男女生搭配练唱。
3、结束课堂教学
1)布置作业：让学生课后记忆数字，唱会本课的歌曲，完成相应的练习册内容。
2)播放音乐，结束课堂。
初中英语全英说课稿第3篇
Different people have different tasts and habits of the food.
Unit 8 focuses on the chinese food and it specialities.
The main languge targets are “ What kind of noodles would youhe she like？I’d He’dShe’d like …… noodles.
What size bowl of noodles would you he she like?” I’d He’d She’d like a small mediumlarge bowl of noodles.
It is an interesting topic related to the students’ daily lives.
So it is easy to arouse the interests of the students.
初中英语全英说课稿第4篇
一、说教材：本课是冀教版八年级下册第二单元的最后一课。本单元以植物为主题展开。主要学习了植物为什么重要，植物的种植步骤和植物在我们日常生活中的作用。而本课则主要学习植物体各个部分的表达法以及他们在我们生活中的作用。
二、说学生：现在八年级的学生对于英语学习应该具有一定的基础和方法，但我们的学生对于英语的学习还没有掌握好的方法，学生在学习中还存在许多问题。就这一班学生来说本来英语学习基础就差，所以把所学英语知识是否能灵活运用对它们来说就更难了，因此课堂中老师应尽可能多的运用多种教学方法来引导学生学习。
三、说教法和学法：科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍的效果。达到教与学的完美统一。基于此我准备用的方法是任务型教学法、学生中心教学法、多媒体教学。任务型教学与学生中心教学法可以充分发挥学生的主体作用以及老师的主导作用。而多媒体教学则可快速而直观的展现教学过程与内容。通过这些方法来完成我为本课所设立的三维目标。
四、说教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点我准备按以下10个环节展开教学。
Teacher ask something about last lesson
Step3.Learn the new words and phrases.
angriculture，seed，pot，sprout，stem，bud，carefully，yard 。
at the top of，a flower bud，look after 。
Step4.Think About It 。
the lesson and answer the questions 。
1.What did Danny and his classmates do to learn more about plants?
2.What happened after Danny watered the seed of his plant?
3.Why will Danny put the pot in the yard?
4.What does Danny want to send to Li Ming?
Step6.learn the text
part 2 in “Let’s Do It.”
Step8.Practice
Step9.Summary
Step10.Homework
1.Remember the new words and main sentences.
2、 Finish off activity book.
3.Preview lesson 13.
初中英语全英说课稿第5篇
教材分析
问路与指路是常用的生活用语之一，几乎所有的基础英语教程中都会涉及这项内容，JEFC将这项内容编排在初二（上）第六单元，由此可知，本单元的重要性。
教学内容
词汇
。Names of places:post office、library、hotel、restaurant、bank、supermarket、 street、pay phone、park、house、garden、market.
。Description adjectives:clean、dirty、new、old、quiet、busy.
。其它：enjoy、visit、beginning、tour、through、walk、hungry.
短语
。介词短语：next to、in front of、between、behind、across from.
。其它：take a walk、have fun.
句型
。掌握there be句型。
。初步认识if句型。
。掌握指路时所常用的祈使句，包括go straight、turn left/right、take the 。.。turning.
日常交际用语
。掌握问路常用语：Excuse me.Is there.。.？/Where is.。.？
。了解问路的其它用语：Excuse me.Which is the way to.。.？/Can you tell me the way to.。.？
教学重点
。词汇
。句型：there be句型
。问路与指路的基本用语
教学难点
。设计一些学生能够主动参与的活动，让学生能够对所学的知识进行操练与扩展。
课时划分
考虑到所教学生的实际情况以及本单元在本册书中的“前沿”位置，我将本单元细划分为5个课时（不包括self-check）。
第一课时：Section A 1a-1c
第二课时：Section A 2a-2c
第三课时：Section A 3a-4
第四课时：Section B 1a-2c
第五课时：section B 3a-3b
主要策略
1、教学策略
。提倡循序渐进的教学过程，使学生在认识新知识时有一个心理适应的过程。
。倡导“任务型”教学过程，让学生“做中学”，“学”是前提，“做”是目的。
。因人因材施教。
2、学习策略
。倡导合作学习的理念，课堂中使学生有尽可能多的合作机会。
。强调家庭作业的重要性，提倡学生的自主学习，家庭作业的形式尽可能的多样化，比如让学生准备下节课的一些课堂道具。
教学目标
1、知识目标：
。谈论问路与指路
。学会方位介词next to、in front of、between…and、across、behind
。学会形容词new、old、busy、quiet、clean 、dirty、big、small
2、语言技能
。能围绕“问路与指路”的交际用语进行交际。 *能用一些形容词准确地描述和表达自己的观点。
。能用简单的图表、地图、句子等描述和传递信息
3、情感目标
。通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。
。通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进交际。
4、文化意识
。了解中西方问路与引路方式的不同
教学过程
The first period(Section A 1a-1c)
Warm-Up
Ask students “Where does he/she live?” “Where do I live?”，give students the answer“I live in this neighborhood”(show Ss the picture on the screen)。
Word-Teach
Direct Ss’attention to the picture on the screen and ask Ss “What’s this?”，present the names of the places on the board.
Give plenty of opportunity for both choral and individual repetition of the new words.
Refer to 1a and 1b in Section A on p7.
Target language-Teach
Have Ss look at the picture on the screen again and ask“Is/Are there 。.。？”，present Ss the answers “Yes,there is/are.” “No,there isn’t /aren’t.”。
On the board,write the models.
Have Ss look at the picture and the example question and answer together,have them take turns practicing asking and answering questions.
Invite volunteers to role-play their dialogs.
Make a survey
Organize Ss into groups,have them make a survey by asking others in the group questions
Yes/no where
post office
library
hotel
restaurant
bank
supermarket
pay phone
park
Homework
Draw one of the places with color pens.
Complete the conversations according to the illustration in 1a.
