教科研个人工作总结范文5篇
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教科研个人工作总结范文5篇
时间:2023-08-01 总结范文

教科研个人工作总结范文5篇

教科研个人工作总结第1篇

十二五期间,实验二小被批准确立为十二五课题研究实验学校。我校共承担了《小学优质课堂中探究式课堂教学模式的研究》、《营建书香校园,促进师生共同成长》、《构建新的课堂教学模式策略研究》、《小学数学学科教学中培养学生学习兴趣的研究》四项课题。我们实验二小始终坚定不移地走“内涵发展,质量立校”之路,始终把课题研究作为实施“科研兴校”战略的重要内容。在研究过程中,学校充分发扬开拓创新、求真务实的科学精神,遵循科研规律,加强科研管理,创造性地开展课题研究活动。经过深入研究,各项研究工作已经按期完成,取得了一批有推广价值的研究成果。学校对这些成果大力推广应用,并在实践中不断发展和完善,有效促进了学生全面、和谐、可持续发展,受到了各级领导、专家及社会各界的高度评价。

今年是十二五课题研究的开题年,也是重点突破年,全校教干教师凝心聚力,真抓实干,多方举措,大力夯实课题研究。

一、加强培训,提升科研水平

一是走出去,汲取营养。 2月19日,校长、业务校长带队,十二五规划课题主持人和骨干教师共计6人参加了在港务局中学召开的全市教育科学课题研究培训会。会上,北师大博士、山师硕士生导师曾继耘教授作了题为《教育课题研究的价值与策略》学术报告,市教科所负责人就十二五课题申报概况进行了深入分析,并安排了20__年全市教育科研具体工作。经过此次培训,教干教师进一步理解了教育科研的重要意义,明确了课题研究的具体方法与策略。3月6日,业务校长苗凤华带领课题组一行参加了在秦楼中心初中召开的东港区20__年课题研究现场会。观摩了秦楼街道中小学课题研究过程资料,聆听了了许传谊校长题为《求真务实做课题,有效促进教师专业成长》的课题研究总体报告,学习了秦艳红主任关于深入扎实开展教材通研、单元辅导、集体备课的经验和做法做了典型发言,听取了实验教师代表贺艳科研引领教师专业发展的成长经历介绍。通过学习,进一步激发了全体实验教师积极向上、求真务实、科研促发展的信心与决心。

二是利用网络,博采众长。实验二小充分利用山东省教师远程研修平台、教育在线网站、日照市及东港区教育局网站、新教育公共邮箱、教研室公共邮箱和科研公共邮箱,吸收借鉴他人所长,补己之短。

三是请进来,面对面学习。学校于3月12日、19日先后两次聘请区教科所专家厉建华主任来校做科研学术报告。厉主任结合我校实际,针对十二五课题研究重点内容,从优质课堂教学设计策略、优质课堂教学模式构建、教材应用策略等方面做了系统的、深入浅出的培训,并与实验教师进行座谈,对学校课题研究过程中的一些热点、难点问题给予解疑答惑。

通过系列培训,全体教师进一步明确了发展方向,理清了研究思路,为下一步课题研究奠定了坚实的基础。

二、扎实活动,促进课题研究稳步进行

一是学校制订20__年教科研工作计划,召开十二五课题20__年开局及培训会议,明确今后的努力方向和工作重点。同时实验教师制定20__年课题研究实施计划,学校进行首轮检查与评比,树立标杆,打响虎年第一枪。

二是开展“大听课”活动,推进优质课堂建设。为了更好地促进我校教育教学活动的有序开展,促进教师间教学工作的交流,更好地优化课堂教学,提高教育教学水平,使我校课堂教学稳步向上发展,我校于四五月份开展了“大听课”活动。每位教师按所教学科准备一节公开课,并将开课时间、授课班级、节次及内容提前报交学校,由学校统一安排听评课工作。活动中采取教干包级、教研组长主持、授课教师与听课教师说课、评议互动的方法,并在在一日督察上及时公布,纳入业务考核,确保活动扎实有效。最后所有专任教师上交教案、教后反思,由学校备案存档,形成系统教育教学资源。通过活动开展,极大激发了教师教学教研热情,进一步推动了优质课堂建设。

三、课题研究取得初步突破

一是初步形成了小学语文优质课堂的教学设计策略

当教师在进行教学设计之时,他所面临的也绝不是无生命的客体对象,因而,任何教学设计都与活生生的意识主体即教学对象产生各种各样的联系。新课程背景下的小学语文课堂教学设计,要树立“一本”(以学生为本)、“二让”(让语文走向生活,让生活走进语文)、“三维”(从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度出发)的基本理念;按照文本解读(前提)、目标设定(方向)、资源准备(基础)、教学流程(关键)、教学反思(延伸)等基本程序和策略方法进行。

因此,准确把握学生的心理认知特征,有针对性地进行教学设计,这是我们每一个教学者所首先和必须考虑的问题。我们从理论和实践的角度,探讨了教学设计的认知构成因素、教学设计的认知过程因素、教学设计的可接受性原则以及教学设计的技术处理原则等几个问题。并特别就教学设计的心理基础和设计的技术策略进行了相关的探索。

二是初步形成了优质课堂教学设计的基本策略

1.生成性教学策略

(1)分析教学目标

通过对整门课程各教学单元进行目标分析,确定当前学习的"主题"。

(2)情境创设

创设与主题相关的情境,情境应尽可能真实,提供有助于意义生成的实例,并把注意集中于学习的主题。

(3)信息资源设计

确定学习本主题的信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用。对于应从何处获取有关的信息资源,如何去获取以及如何有效地利用这些资源等问题,教师应对确实存在困难的学生予以必要的帮助。

(4)学习过程设计

根据所选择的不同的教学方法,对学生的学习过程进行设计,如前所述,可采用指导生成型设计,或协作生成型设计,或独立生成型设计。但每一种设计都必须突出学生的自主学习,要提倡学生"自动、自助、自学"。

(5)协作学习环境设计

在自主学习的基础上开展小组讨论、多向交流,以进一步挖掘主题的内涵,促进知识意义生成。协作学习环境设计应包括:①创设能引起争论的初始问题;②将讨论引向深入并一步步生成后继问题;③教师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上,引导学生"学会做什么",切忌直接告诉学生"应该做什么",即不要代替学生思维。

(6)学习效果评价设计

采用多元评价,评价内容主要围绕三个方面:自主学习能力;协作学习过程中的贡献;是否达到意义生成的要求。要尽可能设计出学生乐意参与,又能客观地、确切地反映每个学生学习效果的评价方法。

2.替代性教学策略

(1)呈现先行组织者

在正式学习新知识前,向学生介绍一种他们比较熟悉,同时又高度概括性地包含了正式学习材料中的关键内容,这些内容在抽象、概括和包摄水上普遍高于新知识,也与学生个人的参照系相联系。这些引进的内容,充当新旧知识联系的桥梁,即所谓的"组织者"。

(2)呈现新的学习任务和材料

新的学习任务和材料以讲授、讨论、实物、模型、挂图、计算机多媒体软件播放、布置作业等方式向学生呈现。这一阶段有两件比较重要的事情:一是必须充分考虑学生的态度、经验等变量,运用能激起学生动机、适合学生的过去经验和现有能力,并能使材料纳入学生认知结构的方法,以集中和维持学生学习的注意力;二是使学生明确了解材料的组织,形成整体的方向感。在呈现材料过程中,必须做到逻辑顺序明确可循,以便学生了解观念间的关联性。

(3)做到整合协调

3.指导性教学策略

环节一:引导注意,明确意义,增强兴趣;环节二:刺激回忆,合理呈现,优化编码;环节三:尝试体验,评价反馈,掌握结构;环节四:重复训练,强化保持,迁移创造。

三是初步形成了小学数学优质课堂教学设计策略及评价标准

1.全面了解学生,精心预设方案;2.积极创造条件,有效开发资源;3.实现“学生主体性回归”,避免“视学生为工具”。课堂教学设计的个性化和情境化更多地体现在课堂教学方法、手段、语言等个性特征的方面,而就数学教学的根本目的而言,教师应该在合乎逻辑的认知活动过程中传递给学生数学知识,更重要的是在这个过程中培养和发展学生的思维,特别是创造性思维,而要最大限度地实现这些目标,教师进行课堂教学设计时对教材文本进行理解、关注动态思维的呈现以及切实发挥学生在学习活动中的主体性是各类风格的教师在不同设计情境中皆应该首要和全面考虑的问题。

评价标准:“一个都不少”——面向全体学生;“在活动中学数学”——关注学习过程;;“数学的生命在于应用”——注重学用结合;“让课堂焕发出生命活力”——着眼全面发展。在数学课上,学生们除了学习数学知识,发展智能,还带着自身的情感、动机、需要等一并投入课堂;学生们除了与教师交往外还与同伴之间进行相互交往;学生们除了认知、情意方面的发展,还包含群体合作能力、行为习惯及交往意识与能力等多方面。

四是初步形成了识字优质课堂教学模式及评价标准

“快乐识字”课堂教学模式是指在课堂教学过程中,在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作研讨为前提,以教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解疑释难尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学模式。力图通过自我探究,培养学生主动探究、获取知识、解决问题的能力,引导学生学会掌握科学方法,为终身学习和工作奠定基础。

快乐识字课堂教学模式有两种:1. "随文识字"教学模式:激情引趣,释题识字;范读课文,读准字音;初读课文,圈出生字;小组交流,识字字形;多种训练,巩固复现。2.集中识字教学模式:(1)激趣导入,整体感知。(2)范读短文,读准字音;(3)圈出汉字,定向记忆。(4)创设情境,巩固生字。(5)多种训练,巩固复现。

五是初步形成了低年级优质课堂练习课教学模式及评价标准

在实际的教学工作中,练习课占了相当的比例,数学练习课,应在复习基本知识的同时,强化本阶段知识的延伸和拓展,注重知识的再现和数学思想的培养,在复习过程中,“引导教师教学方式和学生学习方式的转变”、“重视数学思维能力和问题解决能力”的锻炼,练习课的优质与否直接关系着学生对新知的巩固情况,发展着学生的各项能力,如计算能力,分析能力,发散思维能力等,所以练习课的质量是相当重要的,它不仅仅是做几道题,更应该有一个优质课堂练习课教学模式,通过近几年我在低年级数学课的教学中的探索与思考,学习兄弟学校及班级的先进经验,提出数学课练习教学的课堂结构的五个环节,为有效提高课堂教学效果寻求有效的教学模式。为此,设计了以下低年级优质课堂练习课教学模式,1.明确目标,激发参与。2.启发回顾,巩固基础。3.比较分析,强化练习。4.应用实践,拓展延伸。5.当堂反馈,小结反思。

六是初步形成了小学数学低年级新授课“探究式”课堂教学模式及评价标准

低年级新授课“探究式”课堂教学模式是指针对低年级学生年龄特点,在课堂教学过程中,在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作研讨为前提,以教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解疑释难尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学模式。该模式适用于新授课程序性知识与陈述性知识的教学。模式具体操作过程:(一)创设情境,提出问题;;(二)引导探究,解决问题;(三)内化总结,有效建构;(四)应用实践,发展提高。模式实施策略:(一)注重学习方式转变,提高学生合作能力。(二)注重操作、领悟新知,培养抽象思维能力。(三)注重语言表述、内化新知,提高逻辑思维能力。

小学科学“引领——探究”课堂教学模式共分四步:一是创设情境,引入探究;二是制定方案,主动探究;三是合作交流,意义建构;四是实践体验,拓展延伸。反思与评价贯穿始终。

实施策略:(一)反思评价贯始终。(二)教师引领是关键。(三)创新手段激兴趣。(四)多法结合促发展。(五)拓展时空扩视野。通过课题研究、模式构建,让学生具备了科学探究的意识和能力,为他们的一生奠定坚实的基础。

七是初步构建了思想品德课堂教学设计的策略及评价标准

1.以平等交往为前提,设计互动式教学

思想品德课的互动式教学设计应以“平等交往”为前提,是人人参与的平等对话、合作交流的意义建构。要实现课堂教学中师生平等交往,教师要主动转变角色,自觉地由传统的知识传授者转为现代的思想品德学习的促进者、学生学习能力的培养者和学生人生的引路人。这就要求广大政治教师从过去的传统角色解放出来,成为学生健康心理、健康品德的促进者,引导学生学会自我调适、自我选择。互动式教学过程中,教学变成了教与学的交往、互动,教师与学生能够分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发展,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。

2.以场景再现作依托,设计情景式教学

情景式教学是指教师在教学过程中,有目的地创设或引入与教学内容相呼应的具体场景或教学资源,以激发学生的兴趣,提高学习效率的一种方法。情景教学以培养兴趣为前提,以情感共鸣作基础,有利于激发学生学习的主动性,减轻学生的学习负担;有利于增强学生学习的感受性,让学生体验到学习的愉悦,享受学习的快乐。创设情景可以从两个维度上来进行设计,一是进行功能设计,二是进行方法设计。

新的学期,我们将继续努力,紧紧围绕优质课堂建设,扎扎实实进行研究,确保课题研究取得突破性进展。

教科研个人工作总结第2篇

回顾半年来在学校教科研方面做的工作,本人能踏实工作,根据学校教科室制定的教科研工作计划,以新课程标准的基本理念为指导,从规范入手,有目的、有计划、有步骤地进行课程改革实验,加强课堂教学改革研究,实施阳光课堂教学,以促进提升教科研水平的不断提高。本年度主要做了以下工作。

1、用敏锐的眼光审视自身教学。

任何伟大的研究都源于实践,都基于对大量事实的研究。教科研也不例外,对教育教学实际,进行多角度、多层面的研究,这是开展教科研工作的重要基础。很多人往往缺少的是发现。在实际的教学过程中,我们会遇到各种各样的问题,如学校与家庭社会、学校管理、教与学、新课程改革等,这些都是教科研的对象,我们不能视而不见,听而不闻,而应该用明锐的眼光审视自己的教学,去观察、发现、解决问题,用提高教育教学质量的目的去思考、分析与解决问题。

2、个人专题研究,个案分析,拽写教学论文

平时,我注重教学理论的学习,从身边的教育教学实际入手,选定适当的研究范围或方向,在进行专题研究时,充分发挥自己的特长和爱好,加强学生能力的培养,本年度,个人的专题研究《问提解决》取得了一定的进展。同时,在日常教学工作中,注重加强对典型个案的剖析,进行教学反思,积极拽写教学论文,从而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。本年度拽写2篇论文,

3、扎实开展学科组活动;指导青年教师的日常教学工作;听课、评课活动

本人深化教学理论的学习,积极参加学校的教科研活动,扎实参加一周一次的学科组活动;作为老教师,能把自己的宝贵经验毫无保留的传给其他教师,指导其日常教学工作,受学校的委托,本年度跟其他几个组员一起,在做好本职工作的同时,共听、评学校年轻教师的课20节,促进了青年教师的成长。

教科研个人工作总结第3篇

金牛踏雪去,瑞虎携春来。伴着新春的钟声,我们又迎来了充满希望的20__年,回首过去的一学期。我校教科研工作以新课程改革要求为指导,以课堂教学为主阵地,以课题研究为主线,坚持走内涵发展之路,积极开展课题研究,促进教学相长,把教科研与教育实践相结合,确立问题即课题、成果即成长的意识,开拓进取,不断提高教科研水平。

一、业务学习方面,立足校本研究,科研教研一体化。

只有将教研与科研结合在一起,才能将科研工作落到实处。我们只有从学校的教育教学现象出发,为解决教育教学的实际问题而研究,才能使教师们对教科研工作看得见,摸得着,才能去掉教科研工作的神秘感,使教师们走近教科研,喜欢教科研,投身教科研,强化了教研组工作职能,同一教研组的教师在上公开课、示范课时,也要体现教研组研究的课题特色,听课评课时,要求老师们紧贴课题研究发表自己的看法。

每周三下午坚持组内研讨,做好单元集体备课并开展好业务学习活动。紧紧围绕专题,扎实单元备课,以课例为载体,做到“一课三讲”,探究不同课型的教学方法。我主讲的是第五单元,所选择的课例是识字课《识字五》,在教学中采用不同的教学方法,指导学生认识生字,学习谚语。最后的扩展,培养学生积累、搜集谚语的好习惯,把语文课堂向课外延伸,激发了学生学习语文的兴趣。另外,在集体教研中学校领导和年级组长经常组织老师们阅读教育教学书籍、观看教学光盘、录像资料,交流教育教学中发现的问题,及时记录,总结经验、教训,提高教学水平。

二、课题研究

教育科研工作仍以“有效教学”为核心,继续深化开展市级课题《指导小学生自主学习教学策略的研究》。探索促进学生自主学习的方法策略。

低年级语文教学重点之一就是识字教学。每一个汉字都是音、形、义的结合体。要想真正掌握一个汉字,对于小学生来说是不太容易的。

汉字是一字一诗,一字一画,一字一个故事。只有掌握一定的识字方法,学生才能够很好的记忆生字,运用生字,喜爱祖国的语言文字。以往学生只习惯于“加一加”、“数笔画”、“减一减”这些简单的识字方法,到了二年级,学生不仅掌握了一些简单的识字方法,还能够根据字的音、形、义来编字谜,编顺口溜来记忆生字,使识字的效率大大提高。如:“熊”,小熊小熊真能干,流了四滴汗。结合了熊字的音,能干的意义,还有它的偏旁“四点”。“雷”,大雨浇麦田,雷声隆隆响。“理”,里边有一个王,等等。不仅如此,学生还能够把一个生字,用多种方法记忆,锻炼了学生的发散思维。同时,随着学生识字量的增大,我们在识字教学中还尝试了让学生把这节课的生字连成一句话,看谁能够用上的生字多。这个教学环节,不仅巩固了生字,运用了生字,也培养了学生的语言表达能力。效果很好。

三、专题研究

1、专题的提出

《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》对低年级学生的语言表达能力训练提出了明确要求,能正确地口述一段话和一件简单的事。我们组根据低年级学生的年龄心理特点和语言训练规律,在上个学年的基础上,本学期制定了“通过多种途径,培养学生语言表达能力”的专题研究。

2、实施过程

(1)创设情境,培养学生语言表达能力

教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的,如问题情境可以激发学生的学习动机,设计的问题对于学生有一定的难度,但只要通过努力可以解决的,它往往会引起学生的好奇而思考,从而激发他们的学习兴趣和求知欲。当然,这就要求教师熟悉教材,掌握教材的结构和知识的内在联系,充分了解学生的已有经验和智能水平并遵守教学原则。所以我在进行问题情境教学时尽量从教材和学生的实际情况出发,既激发了学生的表现欲,又能完成教学任务。

如在上《北京》一文时,设计了几个小问题开场:你知道北京在哪里?是怎样的?虽然北京离我们很远,但现在的信息是如此发达,电视、报纸、网络、以及各种刊物的介绍,所以,问题一提出,同学们都努力地搜寻记忆中的知识并进行小组交流,稍等片刻就有多个小组通过语言的方式将结果公之于众了。

(2)积累好词佳句,培养学生语言表达能力

学生不能用规范准确的语言表自己的所思所想,主要是积累的词汇量不够,教师平时要注意引导学生积累,以备有用之需。平时要求学生把所学课文中的好词、好句用一个专门的“好词佳句本”记录下来,每天让学生用半小时的时间阅读课外书籍(知识在课外),阅读的范围和内容不限,尊重其兴趣,并在读的过程中把好词佳句摘抄下来。平时拿出来看一看、读一读、背一背,并慢慢的学会在写作中做到学以致用。教师随时抽查他们的阅读情况。这样既积累了词汇量,又培养了学生的阅读兴趣,增加了知识面。使学生的在写作过程中的表达更加的准确、清楚。

(3)仿照课文例子,培养学生语言表达能力

在平时的课堂教学中,经常会出现一些固定的句式,我们就会把这样的句式写到黑板上,让学生仿照课文的内容进行说句子的训练,如:《我会变》一课中,( )有时候(),有时候()。《坐井观天》一课中,我一(),就()。这些句式的练习,能够很好的培养学生的语言表达能力。

(4)上好口语交际课,培养学生的语言表达能力

在口语交际课中进行听听说说的训练,有利于培养学生认真听别人说话的习惯,培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。如《保护有益的动物》一课,可引导学生将思路引向生活,启迪他们回忆哪些小动物对人类有益,怎么有益和自己是怎样保护有益的小动物,再在小组中进行讨论交流。当某个同学自述时,要求其他同学们认真听,还可提出问题,学生在这种双方互动的交流中,锻炼了口语交际能力,培养了良好的听说态度。

(5)通过指导学生的习作,培养学生的语言表达能力

我们二年级每周要求学生写一篇日记,由于是刚刚开始写日记,学生对日记的格式和内容都比较陌生,所以老师就不厌其烦地讲解写日记的格式和要求,开始几周,教师适当规定题目或者范围,如和爸爸妈妈去郊游观察秋天的景色,写一件发生在你们家里的趣事等等……每次批改日记之后都要有讲评,分出等级,并朗读写得好的同学的作业,让学生评价,积累好词、佳句。

另外,我们本学期还指导写了5篇看图写话。精心挑选图画内容。从图片的数量上来说,有单幅图、两幅图、多幅图的。从图片选材上来说,有描写景色的,如《秋天》;有观察动物的,如《观猴山》;有动脑筋想办法的,如《帮助小白兔过河》;有培养好品质的,如《贪玩的小猪》;也有关于生活常识编故事的类的《小猴开饭店》。每次看图写话的指导,教师都在详细指导的同时,也培养学生写出自己独特的感受,避免千篇一律。学生的看图写话水平,都有了不同程度的提高。

四、加强理论学习,更新教育观念

理论学习,是教师汲取精神食粮的必要途径之一,先进的理念,支撑着整个学校,而先进的教育观念,更能支撑起我们每个教师的精神世界。为了更好地推进校本培训的有序开展,改善教师的知识结构,提高专业水平和丰富文化积淀,不断地更新教育观念,丰厚文化的底蕴,从而潜移默化地提升教师的教学水平和教育科研能力。

五、营造浓郁的读书氛围,让书香飘满校园。

“让读书成为习惯”一直是我们学校所倡导的读书理念,其实,我自认为是一个爱读书的人。每当遇到一本好书,就会爱不释手,非要一口气读完不可。我读书的内容可以说是五花八门,不拘一格。因为我始终相信,不管看什么书,只要开卷就有益。假期中,在书店买了很多书,除了《说文解字》这本比教难理解的书以外,其他的书籍都已经读完了,这些书,有关于教育问题孩子的《父母的教育为何没有效果》,有关于发现儿童才能的《特长早发现,天才早培养》,有学生的必读书目《爱的教育》、《爱丽丝漫游奇境记》,还有现代长篇小说《中国虎》、《藏獒》。

读书不仅是为了增长知识,读书是为了给心灵一片宁静的天空,读书是为了自得其乐,作为我们教师,一份特殊的职业,这里面有太多压力与辛劳;也有太多的付出与心酸,如何以良好的心态来迎接这一切,将是一个长久的话题,也许你会发现,读书便会使你“禅定”,你会从书中找到乐趣。

六、收获与反思

学生升入二年级了,自主学习的主动性和能力都有了很大的提高,教师可以根据学生的不同特点进行因材施教,让每一个学生都能得到不同程度的提高。由于初次教学二年级,对于教材的内容不熟,所以在教学时,还要多请教、多学习,在今后的教学中还要多多锤炼自己。

挥手之间,一学期就这样匆匆地过去了,仿佛我还沉浸在无尽的想象和欢乐中时,新的学期就已经向我们招手了。没有决心,只有行动!下一学期我将以更加饱满的精神,开拓进取,为工作步上新的台阶而继续努力。

教科研个人工作总结第4篇

本年度,刘集镇教科研工作在小学中心校的带领下,以学校发展为宗旨,积极开展以校为本的教科研工作,积极走“以科研促教学,教学科研相长”的道路。立足当前课程改革的新要求和新学期学校的中心工作,继续贯彻执行教育科研要为教育教学决策服务、为教育改革实践服务、为繁荣教育科研事业服务的宗旨,以课堂教学为主阵地,以课题研究为载体,充分发挥教科研在课程改革中的先导作用,开拓创新,构建适应我镇教育发展和学校特色的教科研体系。增强教师实施课程改革的使命感和责任感,深化以课堂教学为中心的教育教学改革。努力提高教科研质量,促进我校教科研水平向更高层次发展。

本学期工作亮点

(1)加强教科研奖励机制。

根据上级教育科研工作要求和我镇实际情况,本年度,小学学中心校办公室要求各校修改、完善了“教育科研考评细则”,把教师的常规科研工作列入教师业务考核之中,对教师各类公开课、论文发表,教育教学经验介绍,优秀成果,指导学生参加科研活动和获奖情况,按贡献大小和级别分别予以不同程度的加分和考评。在经费困难的情况下,拿出专项基金,以书券的形式作为对获奖教师奖励。切实为科研型教师提供了一定的物质保障与精神奖励,保护与提高了基层教师科研积极性。

(2)举办刘集镇首届读书节,积极参与县“读书峰会”活动。

为了迎接县“读书峰会”活动的开展,办公室积极号召和鼓励本镇科研骨干教师及刘集实验小学全体教师参与县读书峰会活动。在读书峰会的准备过程中,开展了大量丰富多彩的活动:举办了首届刘集镇首届师生读书节,组织部分教师撰写读后感,并进行了认真的筛选和评比,上报镇小学中心校;组织全体教师认真撰写个人读书的典型事迹或读书改变现状的具体事例,并进行了深入地座谈、讨论和交流,增强全体教师的读书意识;举行各年级手抄报评比活动;组织了教师读书演讲、专业日记、读书笔记评比活动,我镇教师的专业日记、读书笔记和课题资料在读书峰会分会场驿城实小展出时,受到了与会人员的一致好评,杨雪茹老师撰写的读书心得《现实中的’病与艾”》在《我为书狂》上发表。在这次大规模的读书活动中,我校教师,表现出极高的读书热情和教科研参与意识,有效地促进和推动了我校教科研工作健康、稳步地发展。

(3)科研引领神算无极

我镇积极投入课题研究,深入开展“小课题研究”活动。研究中课题成绩斐然:尤其可喜的刘集镇实验小学承担的市级滚动课题《太极拳械套路在中小学教学中的研究》,该课题在中心校崔伟堂校长、实验小学王绍永(前)、许文忠校长、及教科室的领导下,将课题研究与学校特色教育结合起来,成功开发了小学生24式简化太极拳、太极剑、太极刀、48式太极拳等,在推广普及过程中,我校领导、教师迎难而上、力排众议,最终取得了骄人的成绩:xx年实验小学被命名为徐州市体育传统特色学校,xx年该校特色操获得县级特等奖,并受到《中国体育》杂志社的独家,同时南京市教育局携下属学校教师慕名参观学习。王套小学承担的市级规划课题《珠心算课程的开发与研究》,效果显著,在近数年的徐州市珠心算比赛中一直独占鳌头,、xx年在江苏省少儿珠心算大赛中勇夺第二,得到省、市、县、镇各级领导及社会各界的高度赞誉。xx年徐州市电视家专题报道。实验班的孩子对于十笔加减运算、五六位数乘除运算、加减乘除混合运中四位数乘以两位数、三位数乘以三位数、除以两位数得四位数、除以三位数得三位数、除以四位数得两位数这些运算中听完题目后,数秒内即可报出结果,比计算机器的速度还快,多次通过各级局领导的考核。正所谓科研引领、神算无极。本年度我镇各学校均有立项或研究课题。刘集镇实验小学承担的教科所课题《语文教学中提升学生品悟能力的研究》、市级滚动课题《太极拳械套路在中小学教学中的研究》、市级规划课题:《促进对话互动的课堂教学研究》、市级个人课题:《小学语文教学中学生概括能力的培养》,在学校的积极引导和主持人的带领下,科研氛围极其浓厚,而且均形成了一系列完整、系统且有着较高科研价值的第一手资料。郭桥小学承担的市级个人课题《提高后进生默读策略的研究》,在主持人的努力下有条不紊地进行。总之,在老师们的共同努力下,立项课题均已取得了明显的成效,达到了预期的目标。市级个人课题:《小学语文教学中学生概括能力的培养》在主持人王艳梅的努力下已经顺利结题。另外,我镇还积极响应上级号召,鼓励教师投身——xx年度教师个人“小课题”研究,增强教师们的问题意识、行动意识和反思意识;鼓励教师采用典型课例和教育故事及经验总结等形式,不断发现、总结、提高自己的教育教学水平。本学期一开学,实验小学就有四个市级个人课题获得了立项:杨秀菊老师《牛津小学英语b、c部分“串词成境”的研究》、胡瑞雪老师《小学英语起步阶段学困生产生的原因与对策的研究》,徐光老师《“三段式”教学法在小学体育教学中的研究》,杨雪茹老师《基于任知诊断理论下若干名英语学困生的研究及对策》。王套小学李小龙、李小东老师也各有一个课题立项。大家对“小课题研究”产生了浓厚兴趣,并积极地投入到“小课题研究”的工作之中。即使未获得立项的课题主持人,如实验小学所有35周岁以下的教师和许多中老年教师也都从日常的教学中,寻找教科研课题的突破点,认真制定、修改方案,真正让教科研从教育教学中来,到教育教学中去,让科研提升教育教学的质量,让教育教学为教科研提供取之不尽用之不竭的动力源泉,实现教育教学与教科研之间的互相促进,和协共生。

教科研个人工作总结第5篇

本学期我教科研工作以切实提高教学效益为主题,在“科研为先导”的旗帜下,进一步加强学习与研究,不断更新教育理念,深入研究教育教学理论,紧紧围绕新的课程标准,将教研、科研、校本培训融为一体,提升学校的教育科研水平。

根据学校本学期的工作计划,按照“从学校实际出发,以课题研究及实施新课程,以提高教育质量、教学效益为目标,以解决教育教学中的实际问题为立足点”的原则,我们积极探索适合本校实际的教育教学改革途径,踏实有效地开展了科研和各项课题的研究活动,从而进一步巩固了“科研兴师、科研兴校、科研兴教”的意识,提升了我校整体的教育教学科研能力和教育质量。在学校领导的指导和帮助下,经过各位教师的共同努力,改变了传统的教学模式,优化了学生的学习策略,重视培养学生的创新精神和实践能力,提高了课堂教学的效益,学校教科研工作取得了较大的提升。

一、积极参加教研活动

1)教研是科研的基础,本学期,积极参与学校教学活动:

(1)评优课;

(2)说课;

(3)教学设计;

(4)教学经验交流。

2)组织教师参加新课程课堂教学研讨活动。

二、科研活动。

1)制定学校的科研计划,并开展校内科研活动。

2)推荐教育教学经验论文。

3)做好课题的开题工作,积极开展小课题研究,让教育科研紧贴地面行走,努力做好小课题研究的工作,完成了课题的申报工作。

4)让每一位教师都成为一名反思型的教师。本学期,学校要求每位教师上完每一节课都要及时的思考,把本节课情况做一个总结。及时对于学生的掌握情况和自身的教学环节进行反复推敲。采取“取其精华,去其糟粕”的原则,把课堂教学中的优点及时记录下来,需要改进的地方及时思考解决方法。以年级组为单位交流讨论,充分让教科研活动能够有效地辅助我们的教学,同时教师的个人素质也得到了提高。

三、成果展示

1、教师中有多篇文章在区级以上刊物发表。

2、本学期共上交市级、区级参赛论文32篇,获奖24篇。获奖率75%

3、批准三项区级课题

题目分别为:

《语文课堂教学目标设计的常见问题及对策的研究》

《弱势群体子女教育问题研究》

《精心设计教学预设是提高数学课堂教学质量的有效途径》

四、存在的主要问题

在这一学期里我校的教科研工作取得了一定的成绩,但与学校的要求还有一定的距离,特别是在教研活动开展过程中,教研室深入不够,特别是对一部分教师指导不到位,导致一部分教研活动实效性不强,没有长远规划,无针对性,从而不利于教师间的同伴互助,影响教师的专业发展。