计算机应用技术论文第1篇
随着社会的发展、科技的进步，计算机已成为每个人生活中不可或缺的部分，各种生产工具的信息化、智能化水平越来越高，在这样的社会背景下，计算机技术已成为人们必须掌握的一门基本技能，对于计算机的了解程度和对信息技术的掌握水平成为衡量现代人基本能力和素质的标准之一。因此，提高学生的计算机水平和实际操作能力，是以培养高素质劳动者为目标的中等职业学校的一项根本任务。
在大部分中职学校中，计算机应用基础是学生必修的一门公共基础课，但在实际教学中，课堂教学效果却不尽如人意，学生在课堂中缺乏学习兴趣，积极性低的现象普遍存在，因此，如何让中职学生学好计算机基础这门课程，如何提高中职学校计算机课程教学的有效性，是摆在中职计算机老师面前的一个重要课题。
一、中职学校“计算机课程”现状
1.学生计算机水平参差不齐，教学效果不理想。随着教育制度的改革，近年来中职学校招生时不再设置统一的分数线，以我校为例，我校从建校以来一直是面向全国范围内招生，由于招生地区范围广，造成学生计算机水平参差不齐。有的学生在初中就开设了计算机课程，有的从未接触过，相当一部分学生对于计算机的认识只是局限于玩游戏、聊天、听歌的基础上，并未系统地接受过计算机课程的教育，这使以后的课堂教学难度更大。
2.教材同实际应用脱节，造成学生兴趣不浓厚。中职学校计算机课程以应用型为主，着重培养学生的操作能力，但目前没有非常适用的教材。以我校为例，我校计算机基础课程用得最多的是人民邮电出版社出版的《计算机应用基础》，教材虽然配有《上机指导与练习》，但是案例过于简单，缺乏实用性，对于一部分在初中时学习过计算机课程的学生来说，缺乏吸引力和挑战力，造成学生学习兴趣不浓厚。
3.学习目标不明确，课堂教学有效性低。中职学生在初中时学习基础较差，未养成良好的学习习惯，上中职学校后既没有明确的学习目标，更谈不上学习动力。对于计算机，普遍的认识是“打游戏、上网”，当在机房上课的新鲜劲过后，便产生懈怠感，不知道学了这些能做什么，渐渐失去兴趣，把时间用来玩手机、睡觉等，造成课堂教学有效性低。
二、提高中职计算机课课堂教学的有效性措施与策略
1.充分了解学生特点，丰富教学内容，提高学生兴趣。现在中职学校的学生普遍存在学习目标不明确、自控能力较差的特点，相当一部分学生无心问学，在学习当中稍遇困难就退缩、排斥，久而久之，对学习愈发失去兴趣，这种情况下，睡觉和玩手机成了学生课堂的必然选择，针对这种情况，教师就要充分了解本班学生的特点和计算机水平，根据学生的实际情况设计各个教学模块，尽量照顾各阶段学生的需求、丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
在进行计算机基础课程教学时，对于程度稍好的同学，准许他们在课堂上自由安排时间和练习，鼓励这些学生在完成自己的练习后帮助其他在操作中有问题的同学；对于起点较低的学生，给予更多关注和鼓励，即使安排的。课堂练习不能完成，也要看是什么原因造成的，是因为根本就不做还是初学操作不熟练导致的。针对前者，要及时询问原因和引导；而对于后者，则给予鼓励和赞扬，增强他们的自信心和学习动力。
2.转变教学思路，合理运用任务驱动教学。传统的教学模式对于中职学校来说早已不适用，怎样让学生更好地融入课堂成为课堂的主体，是目前中职学校面临的最大挑战，“任务驱动教学”在一定程度上改进了以往“老师讲、学生听”的被动学习模式。
所谓任务驱动教学就是教师把一学期要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过独立完成这些任务，掌握教学内容，培养学生实际解决问题的能力。任务驱动法有很多优点，取得了很好的教学效果，但是存在一定的缺陷，比如在进行小组讨论合作时，程度相对好的学生极易形成派系而忽视程度相对较差的学生，还有一部分学生认为反正小组有同学会做，自己则开始打游戏、玩手机，这就需要教师随时关注整个教学过程和课堂动态，在出现问题时及时给予纠正和引导。
3.引入“竞赛”机制，提高学习动力。在课堂教学中适当引入竞赛机制，激发学生的好强心和荣誉感，使学生从“要我学”向“我要学”转变。我曾经带过两周的打字实训，打字本身是很枯燥的课程，可要想提高打字速度就要多打多练，对于十几岁活泼好动的孩子们来说，每天几个小时坐在电脑前练习打字无异于是一种折磨，时间久了，不仅会导致教学效率低、学习主动性差，课堂纪律也无从谈起。因此，我在实训中引入了“竞赛”机制，每天对学生进行一次测评，进行成绩统计，对连续三天都在前几名的同学给予小小的物质奖励，一个作业本或者一枚小小的书签。通过竞赛，学生的学习热情空前高涨，经常下课了还坐在电脑前“劈里啪啦”反复练习，其实学生并不是在乎奖品的本身，而是对他们的一种肯定。
4.加强教师队伍学习，倡导“双师型”队伍建设。计算机技术的发展日新月异，软件的更新速度飞快，这就要求计算机教师时刻紧跟专业发展步伐，及时更新相关专业知识，多在业余时间钻研教学技能、提高实际业务水平。另外，教师之间应该相互之间多交流，取长补短，同时多进行一些技能竞赛，这样不仅丰富了专业知识，调动了教师的工作积极性，更加快了中职学校“双师型”专业教师的建设。只有做到转变教育教学观念，及时完善专业知识结构，掌握现代教育理论，才能构建一支良好、过硬的师资队伍，更好地服务于课堂、服务于学生。
计算机应用技术论文第2篇
【内容摘要】
随着科技的发展，当今的社会进入到了信息化时代，计算机被广泛应用于各行业之中。其的应用提升了行业管理效率，也正是由于这一特性的存在而今的民办高校管理中也将其引入，进而极大提升了民办高校的教学质量、优化了民办高校的管理，为学校强化自身的管理奠定了良好的基础。但是在这一过程中，依然存在一些问题，有待相关人员进行完善与改进。本文主要就将计算机技术应用于民办高校管理中的作用、优势、所存在的问题及相应的措施进行相关的论述。
【关键词】
计算机技术；民办高校；教学管理
高等院校是为我国培养专业人才的一个重要性组织，而做好其的管理工作无疑为相关教学等方面工作的有序进行奠定下了良好的基础。为了更好地完成教学目标，随时代的发展来科学对教学进行改革，以为社会培养出更加优秀的、合格的专业人才，将计算机技术应用到高校的管理中来是非常有必要的，也是时代发展的一种必然结果。在这一过程中，提升了高校的教学管理、令其更加规范化地发展，为高校教学事业的发展起到了积极的推动性作用。
一、将计算机技术应用到民办高校管理中的作用
（一）于教学方面可对教学的方式进行创新。素质教育是相关教育工作者对教育工作进行研究后所提出的，其同样应于高校教学中。而将计算机技术应用到高校的教学中，无疑是对当前教学模式的一种创新与改革。其可有效提升教学质量，为学生营造一个更为丰富、轻松的学习氛围，激发学生的学习积极性。与此同时还丰富了教学内容，对传统的教学方式进行了改革与完善，无形中便提升了教学的质量，使教学效果更加理想化。
（二）于管理上节约了教学资金。传统高校管理方式存在一定的弊端，导致当前高校管理出现了工作效率低下，物质等方面的开销过大等问题的发生。而将计算机技术应用到当前的高校管理中去，可于一定程度上优化当前的工作流程、提升高校管理的工作效率、节约资金的支出。就这一层面而言，计算机应用技术于高校管理中的应用极大提升了教学管理的质量及工作的效率。
（三）于师生关系方面加大了交流度，有利于管理。学生的日常管理是高校教学管理中的一部分，而有效、科学、恰当地对高校学生进行管理是建立在师生间良好的沟通基础上完成的。因为教师只有在与学生进行了有效的沟通后，才能明确当前其的思想行为，并在这一基础上进行理解。而将计算机技术应用到其中，极大地方便了师生之间的联系，而利用计算机工具以文字的形式进行沟通，可将一些无法用言语表达的想法清晰地表述出来。进而教师可及时、准确地对当前学生的思想状态予以了解，而在这一基础上进行的管理更加科学、有效。
二、计算机技术在高校管理中的优势所在
（一）现代化技术有效提升了学生的创造性。计算机技术是现代科学发展所研发出的一种高科技设备，因为其自身所具有的多媒体特性，可将相应的教学资料以动态的方式展现。这无疑丰富了课堂教学模式，令课堂更具趣味性、知识的教授更加生动。进而于多方面来促进学生学习的主动性、提升其的创造力、强化其对于知识的应用能力，而这些为学生的未来发展奠定下了良好的基础。
（二）计算机具有信息大容量特性，提升了高校的管理。计算机本身具有信息容量大，传播效率高等特性，因而其可将高校管理中大量的信息有序化地进行储存、归纳、整理，进而提升相关部门、人员对这些信息的利用率，进而于一定程度上起到提升高校管理效率的作用。而这也恰恰是当前计算机技术于高校管理中的最大优势之一。
三、计算机技术在高校管理中所存在的问题
计算机技术应用自身所具备的特性，无疑对高校的管理起到了促进性的作用。但是在应用的过程中，其同时也暴露出了相应的问题，有待进一步的完善、解决。
（一）相关人员对软件适应力较弱。计算机软件的应用是围绕高校教学管理而进行的，但是虽然当前的教学管理软件种类繁多，但是能够较好地满足教学、管理等多方面需求的软件并不多。而在具体的应用中，相关人员需要对软件的功能、使用等方面进行了解，而后在对软件了解的基础上，才能恰当而熟练地应用。而由于软件自身所存在的缺陷等原因，导致教师及相关管理人员在使用的过程中无法高效适应，这必然将影响到计算机于高校管理中的有序化应用。因而就这一层面而言，计算机软件的适应力不高是当前其应用于高校管理中的问题之一。
（二）高校管理中计算机应用意识不强。人们的思维观念决定了其的行为，而对于高校管理而言，管理理念决定了人们将采用何种思路来进行管理。而在当今信息化发展的时代下，将计算机多媒体引入到高校的教学中已经非常普遍，相关人员也非常重视高校教学现代化信息的改革。但是却并没有意识到，将计算机技术应用到高校的管理中也同样重要。而这很大程度上是因为人们管理观念陈旧、落后而导致的一种结果，进而导致教学管理现代化发展的步伐较慢。因而其成为了当前计算机技术于高校管理中所存在的主要问题之一。
（三）管理人员自身素质有待提高。计算机是一门现代化技术，在将其应用到高校管理的过程中，由于多年来偏重教学而轻视管理，导致人们未能足够认识到计算机管理的重要性。不仅如此，由于并未重视对于高校管理人员队伍的建设，导致其在对人员的选择上忽视了对于素质的要求。因而在将计数机技术应用到高校管理中后，由于人员自身素质的原因，影响了现代化管理效果。由此可见，这同样是当前计算机技术于高校管理中的主要问题之一。
四、加强计算机技术于高校管理中应用的措施
由于高校教学科目复杂，授课教师不固定等客观情况的存在，为高校的日常管理带来诸多的不便。因而将计算机技术应用到高校管理中，以提升高校管理的效率、质量是非常有必要的。所以应针对当前所存在的问题，有的放矢地进行改善。
（一）转变高校管理模式。教师应从自身做起，强化对计算机管理的适应性，转变原有的管理模式，实现现代化的教学管理方式。以计算机技术应用为基础，来强化信息的反馈性，从而有效提升对高校日常管理的监管，为实现信息化、现代化的高校管理而努力。
（二）转换管理观念。陈旧而落后的教学观念，严重阻碍了高校的现代化管理建设。因而为了进一步推动高校管理，人们应转变管理观念。进而在这一基础上，去推动计算机技术于高校管理中的有序化应用，以更好地为当前的高校教学提供现代化的服务。
（三）提高相关管理人员的素质涵养。高校管理工作需要相关的人员来具体实施，因而人员素质的高低对于管理工作的开展有着极大的影响作用。尤其是在将计算机技术应用到高校管理的过程中，高素质的管理人员可于思维上、操作上更好地理解、应用计算机，从而推动信息化高校管理的快速构建，为高校的教学、学生的管理等方面提供高效的服务。因而为了保证计算机技术于高校管理中的有效化实施，提高相关人员的素质涵养是非常有必要的。
五、结语
将计算机技术应用到高校管理中是社会发展的一种必然需求，为现代化的高校教学管理奠定下了良好的基础。但是在进行实践的过程中，还存有一定的问题有待我们去进一步完善与改进。这便需要相关的人员，于多方面进行探讨，进而来对高校实行科学化的、信息化的管理。
【参考文献】
［1］张继荣，李小勇．计算机技术在高校教学管理中的应用［J］．中国林业教育，2006，1
［2］吴亮．计算机技术在高校教学管理中的应用［J］．青春岁月，2015，13
［3］郑旋．浅析计算机技术在高校教学管理中的应用［J］．计算机光盘软件与应用，2014
计算机应用技术论文第3篇
摘要：教学切片是形态学实验教学的重要资源之一，管理和维护好实验教学切片，能提高学生实验课的效果和实验教学的质量。实验室技术人员通过不断探索实践，总结出适合本实验室发展的一套教学切片管理和维护措施，为学校教学资源的管理和优化提供了有力的支持。
关键词：形态学实验室；教学切片管理；教学切片维护
医学形态学是直观性和实践性很强的学科，其实验教学内容主要是观察大体标本和用显微镜观察实验教学切片，从而使学生更好地掌握正常和疾病状态下器官的大体形态以及组织和细胞的细微结构。因此，实验教学切片是形态学实验教学的重要资源之一。我校自2013年成立实验教学管理中心以来，对实验室教学资源的管理和维护进行了有效的探索和实践，旨在使实验室的资源利用更加科学规范和高效，为实验教学提供有力的支持和保障。下面就我们形态学实验室近年来在实验教学切片的管理和维护上所做的工作和取得的效果做一总结，希冀能为其他院校提供帮助和参考。
一、教学切片的管理
1、切片分类，按系统编号存放。我校形态学实验室主要承担组织胚胎学和病理学的实验教学任务。按照医学形态实验学教学大纲与教学内容的要求制备好组织胚胎学和病理学所需的教学切片，并分别按照系统分类、排序及编号，统计好各种切片的数量并存入电脑作为原始切片情况记录。将两个学科的切片分开存放到切片柜里，按系统和编号顺序依次存入各抽屉，抽屉上的编号与切片编号对应。按照系统编号存放切片使实验切片的准备更加直观便利，尤其在学校开设教改班之后，需要调用切片时，根据系统查找归还切片十分便捷。
2、虚拟切片库的建立和管理。我校形态学实验室已全面建成数码互动显微实验室，其中虚拟切片库的管理也成为实验室教学切片管理的一个重要组成部分。我们利用虚拟切片扫描仪将实验室现有教学切片进行数字化扫描，产生高分辨率的数字化图像，并存储到教学用的计算机中建立起虚拟切片库，使用专门的图像浏览和编辑软件（我校使用易创公司MIE软件）进行操作和管理。虚拟切片库的使用为实验教学提供了更广泛、更全面的资源，同时弥补了一些稀有切片数量不足的弊端。
3、组胚和病理教学切片分开准备，专人负责。由于不同专业组织胚胎学和病理学课程进度有所不同，组胚和病理的教学切片应分别由专人负责，且按不同专业的课程安排分别准备。每周实验课前，实验技术人员从切片柜里拿出各学科各专业本周实验课所需的切片，分别放到切片盒内。我校形态学实验室组胚和病理各有4个实验室，每个实验室按照标准班40人计算，需准备40张教学切片，保证每人一张。对于因标本来源极少所致的切片数目不足的切片，各实验室平均分配后学生轮流阅片。对于同一个组织或疾病标本来源不同的切片，尽量做到一个实验室是同一个来源，便于授课教师为学生讲解。每个实验室的教学切片放入各自的切片盒内，盒上贴有实验室编号，课前由各实验室负责人到实验准备室以班级为单位领取，当面数好切片数目并登记，课后由负责人数好送还，实验技术人员复查，如有丢失或破损按价赔偿并登记。切片在所有班级使用完后由实验技术人员清点好数目放入原编号柜中并做好记录。
4、学生参与切片管理，增强责任感。传统的教学切片准备方法是由实验技术人员提前将切片盒放入实验室，课程结束后再由实验技术人员清点回收，但学生在切片使用过程中往往存在责任心不足，不够爱惜切片，打碎或丢失后不能自觉赔偿登记的情况，导致教学切片破损丢失严重。为改变学生参与感、责任感不足的现状，充分发挥他们的主观能动性，我们让学生参与到切片管理中来。在每个学期的第一次实验课前，指定每个班级一名班干部为负责人，以后该班级在每次实验课前均由其领取切片，点好数目并登记，课后归还前在实验室内清点好，有缺失或破损及时找回或赔偿。
5、严格的赔偿登记制度。我们在每个实验室都贴有实验室教学切片赔偿登记制度说明，明确告知学生在损坏或丢失切片时如何进行登记赔偿，赔偿金额根据切片来源、制作的难易程度而定。严格的赔偿登记制度能从一定程度上督促学生爱护教学切片，减少切片的损失。
二、教学切片的维护
1、授课教师应向学生强调维护教学切片的重要性，在每个班级的第一次实验课前，授课教师要向学生宣读实验室教学切片赔偿登记制度，指导学生爱护教学切片，不准许将其随意拿出实验室。在使用过程中，要提醒学生轻拿轻放，看完的切片要放到平整、安全的位置。指导学生正确使用显微镜观察切片，避免操作不当导致的损坏。
2、形态学实验室开设形态实验学技术选修课，向学生讲授形态实验学的技术方法和制片方法，尤其是石蜡切片的制作方法、HE染色、显微镜及数码显微互动系统的使用，即将学习组织胚胎学和病理学的学生通过形态实验学技术课的学习能知道切片标本的来源及制作过程。这样不仅能调动学生的学习兴趣，增强学习效果，更重要的是能了解到教学切片的得来不易，在今后的使用过程中会多一份小心和爱护。
3、一个高质量的教学切片应外观清洁、组织结构完整、染色清晰、标记准确，学生镜下观察起来才一目了然。教学切片经过几年的使用，有的已经褪色、破损、模糊不清、标签脱落，镜下观察起来很困难，甚至可能出现错误理解和判断[1]。为了保证教学顺利进行，我们必须淘汰这些切片，当切片数量不足时，及时更换补充。利用以前保存下来的或从本校附属医院病理科收集的典型病变的标本制备新的教学切片。
4、建校至今，本实验室的教学切片进行过数十次的充实、更新，目前使用的切片存在批号、标签多种并存的情况，且有的有编号，有的没编号。另外，切片的长期使用造成表面污浊，标签磨损，影响学生阅片。因此从2015年起，实验室主任组织实验室技术人员对组织胚胎学和病理学的所有切片进行了全面清洗、洁净，更换了统一标签。切片先经过清水充分浸泡，时间以标签、切片表面的污渍和制片时残留的树胶变得易于从载玻片上脱落为准，此时可用手轻轻搓掉标签，用清水将脱去标签的切片反复冲刷搓洗，直到表面污渍和残留树胶完全脱净为止。这个过程既能清洁切片，又能起到消毒除菌的作用。捞出切片，稍稍沥水，再用干净的抹布一片片擦拭，自然通风晾干后贴上新标签。组织胚胎学的新标签统一用组织名称命名，贴于切片右侧，病理学的新标签统一用编号命名，贴于切片左侧。此工作量非常庞大，我们在管理好实验室日常工作的同时，安排时间，错开学生正在或即将使用的切片，分批对教学切片进行清洁和更换标签，经过一年多的努力，完成了近两万张切片的更新工作。更新后的切片表面光洁，组织结构显示清晰，标签统一醒目，焕然一新，更利于学生在显微镜下进行观察，也促使了学生更加爱护切片，减少切片的损坏，增加切片使用和保存的时间。
5、对虚拟切片库的维护主要体现在计算机硬件和软件两个方面：每个实验室准备一本实验室仪器设备使用记录本，每节课班级负责人记录计算机、显微镜等仪器设备在使用过程中出现的问题，对于计算机问题排查出是硬件还是软件故障，学校维修中心能对硬件问题采取有效的维修办法，对于软件故障需通知软件公司，公司会定期来实验室进行检修，将有软件故障的计算机统一维修，并定期对软件进行升级，保障虚拟切片库的正常使用和实验教学的正常进行。
总之，科学、合理地管理和维护实验室教学切片，是实验室资源有效利用、辅助实验教学的重要保障。不管形态学实验教学手段如何发展创新，对实验教学切片的观察始终是形态学学习的基础，是其他任何先进方法不可替代的。我们所做的工作只是对实验教学资源管理和维护的一个开端，社会的进步、科学的发展促使我们不断探索、改进新方法，我们相信实验教学资源的管理会朝着更简便、更快捷、更适应教学的方向发展[2]。
参考文献：
[1]马晓凯，王冰，王晓炜，赵薇。医学形态学实验室教学切片新管理模式的探索与实践[J]。卫生职业教育，2012，30，（14）：109-110.
[2]李娟，李帅，王莉，谢佳，胡晓松，冯军。形态学实验室教学资源的管理探索[J]。科技创新导报，2015，（15）：174，176.
