素质教育论文第1篇
摘要:
新两会政策:音乐正式纳入中考,全国各区域已经慢慢将音乐纳入考试范畴内,而报考高中艺术团和职业学校艺术类专业的艺术素质评价必须成绩达到A等,艺术素质评价为D等的考生将不能报考四星级普通高中。音乐教学应得以重视,在强调素质教育的当下,以培养适应社会人才的需求为出发点,以学生对音乐教育的需求为能力线索,以音乐学科的教学规律为实际执行点,培养素质教育下人才,注重德智体美劳全面发展的优异学生。
关键词:
素质教育;初中音乐教学
前言
初中音乐作为一门艺术学科,也是一门比较特殊的学科,不同于文化课程的是无法用成绩、分数来评定学生音乐成绩,而是要注重能够促进学生综合素养的提升,改变学生对音乐课、音乐知识的认知,转变学生以往对音乐的理念。与此同时,学校给予音乐教学充分的重视,教师自身注重提升个人教学质量,专供音乐授课技能,利用每一节课程的有效时间充实学生的音乐知识,将音乐这门教育学科真正在素质教学中得以落实。
一、加强学生对音乐的认知
在音乐教学实施中,加强学生对音乐知识的认知尤为重要,初中音乐学习能够有效提升学生的综合素养能力。通常学生的音乐基础都比较薄弱,且缺乏相关的实践经验[1]。教师传统教学往往是灌输式,缺少音乐本质的感情色彩,这让学生在学习中往往缺乏兴趣。改变过往教学模式,从授予学生认识音乐开始,改变学生对音乐原有的认知,强调音乐在初中学科的重要性,激起学生对音乐学习的兴趣。在音乐课堂上,教师通过教案的内容,在课前做好充分准备,寻找与教学内容相近的、学生比较熟悉的音乐作品做为课前引用,使学生感受音乐氛围的同时,引起学生的兴趣,从而进入音乐课程中,对课程能够更深入的了解与学习,课程结束前可以布置学生在日常生活中,注意留意与课程内容相近的音乐,加深学生课后认知。初中生处于青春期,对潮流事物通常热情高涨,对课堂氛围较为敏感,授课形式新颖,容易激起学生的兴趣,使学生感受不同以往的音乐教学,是促进学生自主选择学习的有效方式。教学方式要具有创新形式,网络时代的当下,学生接触的音乐类型相对广泛,因为在教学的创新模式下,使学生在课堂上能够真正获得知识,建立学习内容和实践之间的联系,将学生的实际情况与音乐相结合,让音乐教学取得更好的成效。
二、音乐教学既是审美教育
音乐教学的核心是审美教育,以音乐为独特艺术形式进行教学。音乐教育的特征则是具有教育性,通过音乐教学,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会建设者。因此音乐的教学目标则是人的素养教育。通过音乐教学的审美及创造活动,培养学生对音乐艺术的欣赏和发自内心的表现,努力培养学生的审美创美能力。在音乐教学中,引导学生充满感情色彩地进行学习,随音乐的旋律起伏、体会节奏的强与弱,感受音色的变化,让音乐直达内心深处,并通过音乐来舒展自己内心的情感。音乐教学是学生自觉的实践活动,音乐的价值,并不只取决于音乐作品本身的质量,还要依赖作品而衍生的表演创作,没有主动性、创造性,音乐即缺少了本身的美感。
三、结合课外活动进行素质教育
课堂上教师可以通过授课整体提升学生的艺术素养,而课外活动则是实施艺术教育的另一途径。音乐的课外活动可以使学生在接受过课堂上的知识和技能后得以实践锻炼。组织学生搭建课外音乐兴趣小组,比如训练合唱歌曲能够有效培养学生的集体主义精神,学生需要具备善于同时演唱的技能,大家在一起演唱更像是一个人在演唱,把控整体节奏的整齐感,要统一音色,控制好开声力度、速度、和谐感。通过合唱使学生领悟到合唱是一项集体艺术的塑造。
四、加强师生之间的互动
为了更好的引导学生能够正确的学习音乐知识,建立良好的核心素养,教师则要在课堂上转变教学方式,以学生为主题,从教学转变为教人。教师在课堂上要善于观察学生的思维状态,了解到学生的需求,有针对性的教学[2]。为达成这一项教学,教师就要在课堂上增加和学生交流互动机会,这样才能有效掌握他们实际的学习状态,正确指引學生的思想方向。授课过程中增加提问环节,抛出问题,让学生进行思考,通过歌词及音乐体会歌曲所描绘的意境。
五、建立竞争机制,激发学生学习热情
当今竞争社会下,各种环境中皆存在竞争关系,校园内也不例外,你若不强,必会有人比你强。为有效激发学生对音乐的学习兴趣,从而全面提升德智体美劳全面发展的素质教育下人才,就要通过竞争来加速学生个人音乐水平,过往音乐课上,学生对成绩没有太大的概念,致使学生无法正视自身的音乐水平,就不能确保他们能够积极努力的学习音乐课程,有效解决这一现象则是建立竞争机制,让学生清楚自己的音乐水平,同其他学生的差距,有了对比,激发他们的好胜心,从而学习的动力被开启。组织比赛,让每名学生都参与其中,进行评分制,获胜的学生将有额外的奖励,利用物质条件加大学生的竞争意识。
结束语
音乐教学更是艺术教学,教学过程更要倾向于对学生的核心素养搭建,陶冶学生情操,提升学生整体审美观点及能力,让学生形成正确的思想观念及对音乐学习的态度。重视音乐教学的方法,有策略的开展相应的音乐教学模式,促进学生全面素质教育培养。
参考文献:
[1]中国论文网。教育论文。素质教育下的初中音乐教学。用户上传。
[2]论文。教育论文。音乐教学论文。
素质教育论文第2篇
人文素质在教育中的作用好比人的灵魂,是指导人正确对待自我、他人、自然和社会的一种态度,是人的一种理性认识,集中表现为人生的追求信念、道德、价值等反映人的世界观和价值观。而在当今市场经济的社会里,我们却常常听到“人文素质缺失”的叹息,纠其主要原因,与我们的教育过多重视科学技术知识而忽视人文素质的培养不无关系。高等职业教育更是如此,更需要对学生加强人文素质的教育,以达到适应社会要求的必备素质。近年来,随着高职教育改革的不断推进,人文教育和高职体育都在教育中的作用越来越受到重视,但高职体育在部分高职院校仍处于可有可无的边缘状态。因此探讨两者之间的内涵,以发挥两者在高职教育中的重要作用。
一、高职体育是高职学生进行人文素质教育的重要平台之一
高职教育的培养目标是培养具有必要的理论知识与较强的实践能力,能适应建设、生产、管理、服务等一线工作需要的技术应用型专门人才。培养的学生应在具有必要的基础理论和专业知识的基础上,重点掌握从事本专业实际工作的综合能力和专业技能。高职学生的学习特点,对枯燥的理论学习效率低下,而对操作实践课学习则兴趣浓厚,学生在实践课程的学习兴趣明显高于理论课程。根据高职课程改革要求,高职学生主要学习的是实践操作类型的知识,是以做什么,如何做,在动手实践操作的学习要占多,延伸至他们以后的工作中同样也是。在高职体育中,同样是一门教会学生做什么,如何做的课程,高职体育通过学习必备的理论知识和反复的实践操作而达到掌握技能知识,高职体育与高职学生学习的知识类型十分近似。我们以此为突破口,在高职体育教学中,设计各种人文素质教育的教学目的,达到通过高职体育教学来间接培养学生人文素质的目的,使人文素质教育有效的融人在高职体育教学中。
二、高职体育在人文素质教育中的作用
人文教育,是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育,其实质是人性教育,其核心是涵养人文精神。美国著名哲学家、教育家、实用主义哲学的创始人之一杜威认为学校即社会:即教育是一种社会生活过程,学校即是社会生活的一种形式。他强调说,学校应该“成为一个小型的社会,一个雏形的社会。”(素质教育论文)正是这点,我们现实生活中,人在社会就需要与人打交道,交往过程中人们会将自身的人文素质呈现给他人和社会。高职体育的特点是注重学生在运动中的体能控制与运动中学生的个人情感体验,技术掌握与个人经历和感想,以及在这过程中与同伴之间的交流。在这些的交流中,培养学生的个性发展、团队精神、竞争意识、全面的协调素质等人文素质。更重要的一点是高职体育能提高学生的非智力因素,这些都是理论教学和室内教学所不具备的,对学生的全面成长起到了现实性意义。
三、高职体育融入人文精神教育的措施与途径
(一)营造积极、健康、向上的校园体育文化
校园体育文化是校园文化的重要组成部分,为此各学校要重视校园体育文化建设,将其纳入每年的校工作规划中。学校举办体育活动要多样化,要体现大学生的特点,具有文化品位,如定期进行体育趣味比赛、体育知识竞赛、各种群众性比赛等,使学生在实践中提高自身的行为修养。各竞赛活动也应做到大众性与专业性相结合,文化性与娱乐性相结合,竞赛性与普及性相结合,制定的各种规章制度要人性化,与大学生特点结合。无论是在校园体育的硬件和软件建设方面,学校体育中都应体现出鲜明的人文精神和丰富的文化内涵,以促进高职学生人文素质的发展。
(二)提高体育教师的整体素质
提高教师自身的整体素质,特别人文素质,是在体育教学中渗透人文教育的必要前提。要从改善教师的知识结构和思维结构人手,丰富教师的人文和专业知识,提高教师的整体素质,使其形成正确的人文精神素质和教育价值观。作为大学教师,要关注重大事件变迁,要随着时代的进步和信息的更新,不断更替自己的专业知识水平,并将其运用在教学实践中,时刻总结经验教训。同时,还应积累扎实的文化基础知识,具备良好的人文素质和严谨的工作态度,并通过自己高尚的情操、丰富的文化素养、博雅的情趣潜移默化地影响学生。
(三)将人文精神融人到体育课程体系中
体育课程是高职体育里中心环节,是实现学校体育工作目标的重要途径。建设充满人文精神的体育课程体系,杜威其最典型的一段话是:“现在,我们教育中将引起的政变是重心的转移。这是一种变革,这是一种革命,这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。通过组织竞赛,让学生感受成功和失败的情绪体验,培养他们处事不惊、镇定自若的心理品质。培养学生的自我控制能力,增强其冒险精神和责任感,使个性得到充分的发展。在高职体育课程成绩考核时,除了考核体育理论知识和动作技能外,考察学生在整个体育学习中,所展现出的人文精神进行评估,以保证有效地增强学生体质与培养人文精神素质。
总之,加强大学生人文精神教育是适应社会发展的需要,是提升大学生素质的需要,是培养终身体育形成的需要。高职体育能将人文素质教育在高职教育中起到巧妙的链接的作用,同时高职体育和人文素质教育在高职教育和人才培养方面发挥了重要的、必不可少的作用。