初中英语教学随笔第1篇
转眼这一学期的工作已接近尾声，回顾这半年的工作，有收获也有不足，下面，我仅对这一学期以来的工作做一个总结：
一、思想政治方面
在这学期的教学工作中，我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参加政治、业务学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己。思想积极向上，要求进步。在教学中，做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。
二、业务素质方面
为了提高教学能力，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了一定的教学效果。但是与一些优秀英语教师相比，还存在着一定的差距。由此，我积极参加学校组织的业务学习，认真领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，听课18节，以此来共同提高业务水平。认真写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验。
三、教育教学工作方面
这学期我担任的是九年级2、3班的英语教学。学生基础差，我在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，开展了“如何学好英语”等活动，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验。具体成效如下：
1、充分认识教材的特点，了解学生的特性。这届学生用的是人教版的教材，针对的是有一定英语基础的学生，起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度梯度明显，提倡“用到即学”，很多内容对于大多数学生理解起来是有难度的。而我们作为农村地区的学生本来基础就差，在这种情况下，我感觉上课难度比较大。所以在授课时我尽量使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化，尽力采取多种方法去提高学生学习英语的兴趣。如多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，把难记的知识点编成一段段朗朗上口又容易记忆的顺口溜等。
2、注重因材施教，准确把握难易度。了解和分析学生情况，有针对性地教学对教学成功与否至关重要。在一节课上，既有大量的单词呈现，又有句子、篇章的理解，还会有语法的讲解，给人的感觉乱而无序。有的学生更有一种“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。所以我在备课的时候，就会根据学生的实际情况把教材内容进行适当的改编、整理，每节课确定一个重点内容，对于那些难度较大的内容我先适当降低难度再逐步增加，这样学生更容易接受。同时根据不同的班级学生的整体素质，性格特点等，我也采取了不同的策略。对学生整体基础不太好的班级，我多采用传统的教学方式，让学生多读多背，多给他们布置一些基础性的题来巩固所学内容。对基础好的学生要多一些的班级。我采取比较开发的课堂形式，多给学生创设机会让他们尽可能地用英语说出自己能想到的。这样，既锻炼了学生的听说能力，又培养了学生的创新思维能力。而且学生通过这样多次的“自我展现”，其自信心和学习兴趣得到了极大的提高。
3、认真完成各项常规教学环节，注重学法指导。教师的教学活动是否能取得好的效果最主要还是体现在落实好常规教学环节上。我仍然坚持认真备好每节课，做到备教材、备学生及备教参、课辅资料三结合，总是以最充分的准备去完成每次教学任务。在教学活动中，我针对不同的教学内容采取不同的教学方法和教学手段，多让他们注重对基础知识的积累，抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，每天布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写，提高学生对记忆单词和句型的能力。认真抓常规教学，注意培养学生的听说读写的能力，充分利用早读时间，要求学生大声朗读并背诵课文。并能耐心细致地给学生做好辅导工作，详细地批改每份作业。坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。注意教学的侧重点和难点，加大阅读和听力的训练力度，效果明显；抓小测验，坚持单元检测，及时发现并提醒学习出现问题的学生，帮助他们把成绩赶上来，培养他们的综合运用知识的能力。
4、努力完成其他方面的工作。在完成教学工作的同时，不断优化课堂教学，进行多媒体教学的研究，积极帮助其他教师制作多媒体教学课件，并利用课件来辅助教学为教学服务。
四、存在的问题和今后努力的方向
总的来说，这一年的工作我取得了一定的进步，但也还有许多不足之处。
1、班级整体学习氛围不浓。
2、学生整体基础非常差，英语基本功弱。
3、部分学生学习态度不端正，学习自主性差，不能独立完成作业。
4、一些学生不能坚持并按时背诵老师布置的单词、句型及课文。
5、写作能力差，很多学生不能造完整的句子。
6、学生成绩两极分化严重，对部分后进生关注还不够，对优等生的培养力度还很需要加大。
今后在工作中，学习新的教学方法，努力在做好教学常规工作的情况下，要不断优化课堂教学，多注意学法指导，加强和学生之间的互动，并坚持多听课，学习同科目教师先进的教学方法及教学理念，加大对学生单词、句型及课文背诵的检查力度，指导学生一些学习英语及做题的方法。加强转差培优力度，加强教学反思，加大英语写作训练力度，在对知识的积累过程中，提高学生的综合运用知识的能力，力争在下半学期教育教学中上一个新的高度。
初中英语教学随笔第2篇
英语教学的最终目的就是要提高学生综合运用英语的能力。我们在教学中不仅要重视最终结果，更重要的是要重视学生学习、实践的过程。《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式（Task-based language teaching)，把综合语言运用能力的培养，落实在教学过程中，倡导体验，实践，参与，交流和合作的方式，实现任务目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
经过本次网络研修，结合教学过程中的探索和反思，我整理了一些经验和感想，愿与大家交流探讨。
一、如何设置任务
运用“任务型”教学模式，如何设置任务是至关重要的。在设计任务时，我们遵循了以下原则：
１.任务要有明确的目的，并且具有可操作性，即所设置的任务要有一个主题。所有的任务都应与这一主题有关，使学生注意力集中，围绕这一主题开展多层次的探讨，多方面的拓展。因此，我们在集体备课时，首先对单元的主题进行分析，然后再设计主题明确的任务。如我们为“What color is it?”单元设计的任务是，让学生查阅资料，了解绘制不同国家的国旗，并且在课堂上以Guessing的形式交流。这样，学生既可以掌握有关颜色的词，又能拓展知识面；再如，我们为“What time do you usually get up?”单元设计了一个Survey的任务，让学生调查父母朋友的作息时间，在课堂上进行交流。
２.任务要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。源自生活的真实任务有时可能与课堂教学内容并无直接的联系。因此，教师在教学时往往不能直接选用真实生活任务，而要对源自生活的任务加以设计，使其成为可以在课堂上展开的、与教学内容相符的、并有可能在真实生活中运用的任务。在设计“I’d like a large pizza”单元的课堂教学时，我把教室设计成一个“Pizza House”。开始时，我既扮演顾客又扮演店员，目的是让学生在轻松的气氛中掌握活动中必需的句型“I’d like a pizza.”“What would you like on it?”“What size pizza would you like?”“What kind of pizza would you like?”然后让学生参与活动。真实的道具，活跃的气氛，把学生的兴趣和积极性充分的调动起来。学生在活动中运用了语言，体验到成功的喜悦。试想，如果我们的学生能够在一家西方的比萨饼店，大方自然地点一份自己想要的比萨饼，我们的语言教学目的不就达到了吗？
３.任务要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。如在为“Where is the post office?”一单元设计任务时，首先我们分析了这一单元的主题就是如何问路，如何指路，因此我们设计了这样一个情境：一些外国友人来我市旅游，分别想到不同的地点（风景点、公园、服装城、超市、书店……），请你为他们作向导。学生在这个假设的情境中进行实践，感受到用英语做事情的乐趣。这个任务给学生带来了很大的兴趣，任务完成得相当出色。
４、任务活动中应渗透德育内容。《走进新课程》一书强调：“各门课程渗透德育，各门课程要结合自身特点，对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育”。因此我们在备课的时候把德育内容渗透到课堂教学和活动设计之中。如我们为本学期第一单元When is your birthday?设计了这样的任务活动：
同学们，当你们在父母长辈和亲朋好友的关爱祝福中享受生日蛋糕的时候，是否想过自己的父母什么时候过生日呢？不妨让我们做个小调查吧，既巩固了我们学过的知识，又培养了大家的孝心，何乐而不为呢？
前期调查准备和后期交流准备：
⑴、如何问对方的年龄？How old ?
⑵、如何问对方的出生年份？What year ?
⑶、如何问对方的出生日期？When is ?
准备好了吗？Let’s go!
SURVEY
Name
Age
Father
Mother
不具有挑战性，也不利于学生创造性地使用语言。因此我们在课堂上让学生交流，互相询问，尽可能多地使用句型；还可以让他们统计相同年龄或相同生日的人，既可以创造性地使用语言，又活跃了课堂气氛。在完成这个任务的过程中，学生真正达到了在做中学，不光学知识，还要学做人。
５、任务的设计要有层次性，即任务链的原则。每个任务应建立在之前的任务的基础上，一个任务的完成是下一个任务的前提条件，而不是孤立没联系的。仍然以上面提到的单元When is your birthday?为例，我们是这样设计一系列任务的。因为序数词的教学是本单元能够顺利进行的前提，所以我们设计的第一个任务是让学生自编序数词记忆口诀。检查的时候，提供给学生标准样本，让学生进行对照修改。这样学生的兴趣和积极性就会被调动起来。——序数词记忆口诀：一二三特殊记，th要从四加起，八减t，九去e，ve要用f替，ty结尾变ie，若是遇到两位数只变个位就可以。(摘自《英语周报》)第一个任务完成之后，我们设计的第二个任务是Making a schedule 。学生用所掌握的序数词，对某个月份的活动进行安排，然后比比看谁的活动丰富多彩，时间安排比较合理。第三个活动是Guessing。学生之间互相猜测对方的生日，让他们在愉快轻松的气氛中，掌握句型When is your/his/her birthday? My/His/Her birthday is…。我们设计的第四个活动即是上文所提到的Survey活动，目的就是要把学到的知识用到生活中，同时实施品德教育。
二、如何引导学生完成任务
首先要引导学生为完成任务而进行知识和能力的准备。教师设计了教学任务之后，在课堂教学一开始就应该把任务交给学生。因为对学生来说，任务是有知识差距、能力差距、技能差距、信息差距和文化差距的。由于学生缺乏足够的知识、能力、技能、信息和文化意识，他们需要通过学习教学内容来获得完成任务所必需的知识、能力、技能、信息和文化，这个学习教学内容的过程就是通常的知识教学和技能训练的过程。任务型的语言知识和技能训练与常规的课堂教学程序并无本质的区别，但教学过程必须围绕任务的完成而进行。
同时，在教学过程中要不断运用学生正在学习的知识和技能完成任务，也就是说，教学中应在新学的知识、技能与运用之间建立直接关联，使学生既掌握知识与技能，又形成运用这些知识与技能的能力。例如，要完成上文所提到的Where is the post office?单元中所设计的任务，学生就必须要掌握问路的句型：Excuse me，where is the…?和Excuse me，is there a …near here?以及与指路有关的短语和句型：go straight，go along，turn left/right，on the left/right. Go along the bank street until you see….It’s down bridge street on the right.
其次，任务的实施需要教师或学生有一定的前期准备，例如收集足够的信息资源。任务的实施要为学生提供一个获取信息、交流信息、处理信息或应用信息的过程。输入的信息资料既可以是语言性的，如一系列指令或读物，也可以是非语言性的，如一个图表或一张图画。在这个环节中，教师是活动的组织者，引导者，也可以加入到活动之中充当学生的伙伴。总之，要引导学生通过Pairwork Groupwork等小组协作的方式共同完成任务。
三、如何对任务的完成结果进行展示和评价
教师在设计活动时，往往会忽略对活动结果的评价和利用。任务型学习活动的结果应使学生有一种完成任务的成就感和自豪感。为了达到这一目的，对任务的完成进行恰当的展示和评价是很有必要的。我们所采取的评价方式是由学生自主选择的。如学生在完成“小向导”的任务后，选择了表演的展示方式；在完成“绘国旗”的任务后，选择了墙壁张贴的方式，这本身就是对他们作品的一种鼓励性评价；在完成“我的小屋”的作文后，可以由老师或同学来朗读他们的优秀作品，这比他们自己读更自豪。这种灵活的评价方式，可以最大限度地满足学生的愿望，让他们从学习中享受到乐趣。此外，我们还采取了新课程所倡导的成长记录袋这种新的评价方法。
学生有权决定记录袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责判断提交作品的质量和价值，通过自己的全程参与，学会了反思和判断自己的进步和努力。
总之，经过摸索和实践，我们已经感受到任务型教学法给英语教学注入的活力，它激发了学生的兴趣，培养了学生用英语做事的能力。同时，我们也意识到，任务型教学法对教师提出了更高的要求，要求教师更注重合作学习，发挥集体智慧，充分地备教材，备学生，结合实际情况，设计出好的任务活动，使任务型教学模式得到进一步的优化和完善。
初中英语教学随笔第3篇
初中阶段是学生英语学习的重要阶段，因为它客观上体现着承上启下的作用，因此，提高初中阶段的英语教学质量有着十分重要的现实意义。结合对初中英语新课程标准的学习，我们认为在初中阶段对英语的教学要求不再是单纯的听和说的技巧训练，而必须把发展学生英语学习的基本技能融入到培养初步运用英语进行交际的能力中去，这是一个在理念、目的、内容、模式等方面的整体教学体现，要搞好这项工作，笔者认为要从以下四个方面进行教学重点的转向。
一、由重教师主导教学转向重学生主体发展
我们知道，以往初中英语课程功能过于注重知识传授，单纯追求学生认知的发展，而新课程强调的是培养学生基本技能，让学生积极参与教学的主体性，重视个性的发展，学生的主体性参与。简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，要能动地发展他们的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的学习服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成教师灌、学生装，把学生看成是被动的接受知识的对象。
外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。只要我们教师有这样的意识并能自觉地将这种意识体现到我们的课堂教学中，学生英语学习的主体意识才可能得到体现。初中英语教学中要发挥学生主体性可以通过多种方式进行，包括让学生自己动手动脑实践突出学生的主体性。课堂教学是在教师指导下，学生自主学习，自己探究的过程，初中英语课堂教学应以学生自主学习为核心，以学生学会学习，主动发展为方向，在课堂上应充分解放学生的眼、口、手、脑，给学生提供动手动口实践的空间。
二、由重按部就班转向重体现情趣的教学
情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容，学生的情趣既有天性的，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣教学是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。因此，情趣教学实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。
研究表明初中阶段仍然是学生情感性学习形成的关键时期，这阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。因此，我们在情趣教学的探索中，必须十分重视学生学习兴趣的激发和培养。当然激发和培养学生的学习情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教学成败的关键，这就要求教师在情趣教学中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。为此教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能，教师在课堂上举手投足、微笑眼神都会给学生留下深刻的印象；教师在教学活动中全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
三、由重知识传授教学转向重课堂实践
初中英语教学的特点之一是实践性强，所以我们说语言是练会的而不是学会的，我们英语教师在教学的各个环节中，应精心设计，重视学生的参与，强调向学生提交一定数量和质量的练习与活动，以保证学生在单位时间内有足够的机会接触目的语，教学中我们必须给学生提供大量的英语练习机会，使语言实践收到良好的教学效果，教师除了设法给每个学生创造实践的机会外，还应充分发挥他们的主观能动作用，调动他们的学习积极性。例如，教学中我们可以把学生划分成行、排、组、同桌等单位，还可按学生的英语水平组合，以加大学生的活动量，变学生的被动听课为主动参与。所以英语课堂教学必须是多信息和高密度的，为使教材的优势得到最大发挥，我们还必须增大信息量，因为内容的增设，既能启发学生的思维，促使学生开动脑筋，提高智力活动的质量，又能让学生多接触一些课本以外的材料，开拓知识视野。
同时，由于语言是思维的工具，为了使学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。诚然，英语教学中，要完成较大量的实践活动，教师必须加快课堂教学的节奏，而要做到快节奏，就必须注意使教学过程环环相扣，结构严谨，不至于因为教学环节的松散而造成时间上的不必要的浪费，教学中当学生对所学的新知识达到脱口而出的程度时，教师便可设计相对真实的语言情境，让学生在这种语言情境中进行实践。例如，教师让学生向班上的同学描述自己的个人情况，自己喜欢的动物、水果等等，这些活动需大量运用所学句型结构和词汇，因而大大提高了所学语言的再现率，培养了学生运用英语的能力。
四、由重传统教学手段转向重现代教学方式
英语课堂教学是实施素质教育的主渠道，把握好四十五分钟的英语课堂教学对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。教师要使学生在英语学习的过程中有所收获，必须考虑影响学生学习的激励因素。根据教育心理学的研究，影响学生学习的因素可分为内部因素和外部因素。而外部因素中尤为重要的一点就是教学的媒介。黑板是目前使用最广泛的辅助工具之一，但黑板的短处之一是难读难写，而且教师不得不背对学生，从而失去了对班级的控制和与学生的目光交流。随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。
初中英语教学随笔第4篇
一﹑选好合适的阅读材料。
1、长短适中。课堂教学必须要考虑时间。文章太长，当堂课不能完成，课堂任务单调，学生容易倦怠。
2、难易适中。要结合学生的实际情况，不可高估学生的水平，太难会挫伤学生学习英语的锐气和积极性。
文章。这一课教学目的是在培养学生阅读理解能力的基础上对学生进行爱国主义人口教育。文章的写作特点是用数字来显示人口速度及不同时期、世界人口逐年增加的情况。整篇文章出现人口数学十个，在讲这篇文章时，我就设计了以下两个表格让学生一边阅读一边填写。一是根据课文内容填写人口增长速度。二是根据课文内容填写不同时间的世界人口增长情况。
填完表之后，让学生口头说出人口增长的速度和世界人口增长的情况。然后再结合插图。提出以下两个问题：
1.Why will there be standing room only On earth？
2.Why will there not be enough space for angbody else？
最后，教师在学生基本掌握文章意思的同时，对学生进行爱国主义人口教育。
教师提问：What are we going to do？或what shall we do？这时学生踊跃发言，课堂学习气氛达到了高潮。
二、做笔记
老师要求学生在阅读文章过程中把自己认为重要的内容先记录下来，然后让学生根据自己所做笔记回答老师事先准备好的问题。采取这种形式能够调动学生的主观能动性，培养其判断、思维能力和养成良好的做笔记习惯。
