三年级下册语文《路旁的橡树》教案第1篇
课题
8、路旁的橡树
课时类型
讲授
课时
1课时
学习内容分析
这是一篇阅读课文，主要让学生自学，培养学生的阅读能力。刚开始让学生带着问题读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？学生借助拼音，能正确、流利地朗读课文。然后是理解课文的主要内容，主要抓住重点词句，反复朗读，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心。最后是让学生锻炼口语交际：联系生活实际说说自己能为保护环境做那些事。通过本课的学习，让大部分学生深受感染，环保意识增强。
第1课时
三维目标
知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、培养独立阅读能力
过程与方法：了解课文内容，体会路人高尚的心。
情感、态度与价值观：把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行为中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识
教学重点
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，
教学难点
联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
辅助工具
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。2、投影：课文插图及最后一句话。
教师导学
学生活动
修改
一、快乐读书，精彩展示
讲有关保护环境，保护动植物的故事
学生讲故事
齐读课题
二、激趣导入，揭示目标
美丽的小山村由于人们的乱砍乱伐后消失了，今天我们再来学习一篇关于人和树木的故事。板书课题8、路旁的橡树
可以让学生说说题目的来历。
教师导学
学生活动
修改
三、初读课文整体感知
（一）根握阅读提示自学课文
1、把课文读正确、流利。
2、思考：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？
（二）检查自学效果，组织交流
1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：
公路宽阔平坦漂亮马蹄
橡树粗壮结实挺拨高尚
2、交流思考题。
（1）交流第一个问题：课文写了一件什么事？
（2）交流看法。
a、小组内交流。
b、全班交流。要尊重学生的想法。
检查预习直接出示。
四：充分体验、品读课文
出示投影片：插图及课文景后一句话。
c、读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
d、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
e、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？
★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：
第一：遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）
第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”
第四：想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。
（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）
通过对话理解人物的内心感受。
五、练习有感情地朗读课文
六、回顾知识总结提高
对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心
板
书
设
计
8*路旁的橡树
遇到橡树——停止埋排水管
大家沉默——深恐伤害橡树高尚的心
想好办法——绕开橡树修路
教学反思
本文内容简单是对上一课的延续形成鲜明的对比，学生在对比中更能体现文中人物的高尚品质。
三年级下册语文《路旁的橡树》教案第2篇
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、培养独立阅读能力。
教学用具及课前准备
1、课件《路旁的橡树》，橡树图片。
2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、比较导入，揭示课题。
同学们，有这么一个小村庄，那里的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了自己的家园。
这节课我们学习《路旁的橡树》，看看又是一个怎样的故事。
1、板书课题：路旁的橡树。
2、你们见过橡树吗？（出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。）
二、初读课文，了解内容。
1、初读全文，读准字音。
听课件中的范读部分，正音同时思考下面第2项的内容。
2、默读课文。思考：课文的主要内容是什么？
（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）
三、思考讨论、深入理解。
1、读第一自然段，思考：什么是“平坦”（不倾斜，无凹凸，像静止的水面）
2、读第二、三、四自然段。
（1）筑路工人为什么突然停下来？
（因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。）
（2）挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）
（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？
（因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。）
3、学习五——七自然段。
（1）你能把“责备”换一个意思相近的词吗？
（2）“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？
（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。）
4、学习八——九自然段。
（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？
（这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。）
（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）
（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？（人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。）
（4）“高尚的心”指什么？（是对工程师和筑路工人的非常准确，也是最好的评价。）
四、总结：
筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园，所以说他们有一颗高尚的心。
五、小练笔
你想对工程师说些什么？写下来读给同学们听！
三年级下册语文《路旁的橡树》教案第3篇
教学目标：
1、认识本课的三个生字，理解课文内容
2、引导学生树立环保意识
教学重点难点：理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义
学法指导：自读自悟，讨论交流
教学过程：
一、初读课文，了解内容
1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……
2、揭示课题：路旁的橡树
3、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字
4、把这个故事讲给大家听
二、探究课文，领悟道理
1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺
2、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来
3、有什么不懂吗？
4、讨论：建筑计划可以修改吗？
5、说说课文哪些地方最使你感动？
6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？
7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
8、学生读最后两个自然段
9、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？
三、总结课堂，迁移升华
1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？
2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？
3、你能给人们提出一些好的建议吗？
三年级下册语文《路旁的橡树》教案第4篇
第一课时
一、导人新课。
1．筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢？
2．板书课题：路旁的橡树。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。
3．提出自己的疑问。
三、检查自学情况。
1．指名读课文，纠正易渎错的字音。
宽阔（）挺拔（）楔（）子
2．理解词语。
延伸：延长，伸展。
挺拔：直立而高耸。
沉重：分量大；程度深。
责备：批评指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不语：不说话。
3．提出自己的疑问。
（这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？工程师和工人们都不说话，他们心里想什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……）四、再读课文，思考同学提出的问题。
第二课时
一、导人新课。
这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。
二、指导阅读第二至七自然段。
1．自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？。
2．画出描写橡树的句子，读一读。
（在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。）
3．看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？
（①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。）
4．对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组讨论。
（这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢？）
5．出示句子。
工程师为——叹了口气。
工人们为——叹着气。
6．体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了“的意思。
（我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。）
三、指导阅读第八、九自然段。
1．默读课文第八、九自然段。
2．思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么？（赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。）
四、再读课文，说说你读后的想法。
三年级下册语文《路旁的橡树》教案第5篇
教学目标：
1、培养学生质疑问难解决问题的能力，通过合作的方式基本解决字词。
2、通过反复朗读，培养学生的想象能力。
3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。
教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心。
教学难点：联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学准备：
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。
教学过程：
一、读写树词语，出示课题，介绍橡树
1、先读班级“好词花园”中有关树的好词语：参天大树郁郁葱葱枝繁叶茂鸟语花香绿意盎然生机勃勃天然氧吧绿色卫兵
2、我们要学习一个有关树的故事《路旁的橡树》。
读了这个题目，跳入你脑中的问题是什么？
出示橡树图。这就是橡树，你有什么话想说？
老师从网上查了有关橡树的资料，相信你会对它有更多的了解。
橡树知识：橡树是一种主干明显而高大的落叶乔木。花是黄褐色的。果实长圆形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠爱吃的食物。从树中提炼的甜味剂是制口香糖的重要原料。
二、初读课文，质疑问难，合作交流，提炼主要问题
1、读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？在你不太理解的词语和句子上划上──？读后可以同桌交流问题和你读后的感受。
2、学生学情预测
⑴词语问题
批示：用角色扮演法朗读法来理解。找到词语所在的句子，所谓词不离句。批准表示。
楔子：直观教学法，出示楔子。
沥青：柏油马路
⑵句子问题
工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气？
工人们为什么沉重地叹着气？
人们为了保树，用了什么方法？
这是一棵怎样的橡树？
为什么说筑这条路的人一定有一颗高尚的心？
这条路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？
3、说说你读后的感受，引导学生切入到主要问题。
三、抓重点句，研读课文，补充空白，培养想象能力
主问题
1、为什么说筑这条路的人一定有一颗高尚的心？请你再仔细地读一读课文，可以有选择地读课文，然后用自己的话说说你的答案。
2、分支问题
⑴这条路后来修成了一条怎样的路？如果你读懂了，请你用图画出来。
过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢？把树砍了吧？
⑵为什么不可以？这是一棵怎样的树？
句子：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。
你能把这句话读好吗？自己练习，然后再指名朗读。
同学们让我们用心去体味这是一棵怎样的橡树好吗？
诗歌：一棵橡树
一棵树，一个绿色的生命。叶儿是可爱的精灵，在阳光中摇着闪亮的光环。
一棵树，一个会唱歌的童话。枝条是神奇的琴键，鸟儿一边弹奏一边歌唱。
朵朵黄花，是可爱的铃铛，摇响四季的欢乐。
……
3、语言训练
你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗？
4、补充空白
看到这样一棵树，谁都会为修路还是保树而左右为难。请你细细体味写工程师和工人们沉默的话。想一想，他们心中在想些什么。
过渡：是啊，每一个热爱绿色热爱生命的人，都会抛弃砍伐她的念头。工程师不肯，工人们也不肯。最后他们想出了两全其美的办法。
读句子，所以，这条路最后修成什么样子？
它像箭一样笔直，只在一个地方弯曲成马蹄形。
所以工程师可以如释重负地说：现在谁也不会责备我们了。上级领导不会责怪我们了。热爱大自然的人们也不会责怪我们了。这里的谁包括哪些人？
过渡句：我们为路高兴，我们为树高兴。人修了路，路让了树，树又把清新的空气带给我们，把绿色奉献给我们，把甜蜜的果实和黄色的花朵奉献给我们，它又养育了人。这是一幅多么和谐的画卷啊。如果你行驶在这条宽阔的公路上，看到这道亮丽的风景线，我们都会不约而同地赞叹？你还可以怎样赞叹？
四、自主布置作业，拓展延伸
同学们，随着地球环境的恶化，人们的环保意识也越来越强了。我们渴望着绿色，呼唤着绿意。让我们一起行动起来，为大地增添绿，做一个护绿的小使者吧。如果让你给自己布置作业，你会布置什么作业呢？
